繪畫是將想象用畫筆表現(xiàn)出來的一種手段，它用色彩表述我們所看、所想之物，它有時比文字更豐富。文字是直白的，需要一定的理解力，閱讀力，而畫作卻更直觀，幼兒的詞匯量本就較低，他們往往無法準確地表達自己想要敘述的事件，繪畫卻可以彌補這一點不足，因此，繪畫也比較受小朋友們的追捧、喜愛。
嬰兒期，他們最開始由色彩接觸世界，嬰兒們會追逐黃色明亮的色彩，因為它與太陽一樣給予人溫暖的感覺。而幼兒期時，幼兒喜歡新奇古怪的事物，他們會覺得涂鴉比寫字、算數(shù)更吸引它們。因為好玩，因為有太多的可創(chuàng)造性，可以無限發(fā)揮。幼兒的行為思考能力不像成人受過傳統(tǒng)正規(guī)的教育，他們是天馬行空，無拘無束，繪畫恰恰需要的是這一點，用色彩涂畫自己的夢想，而我們老師就是來通過培養(yǎng)幼兒繪畫，為他們插上夢想的翅膀。
一、利用幼兒喜歡做的事情，展開幼兒的想象力
通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。愛玩是孩子的天性，我們應(yīng)充分利用這一特點，讓孩子在娛樂、玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能。如果像以前那種依樣畫葫蘆的臨摹教學(xué)方法，幼兒簡單地服從教師的命令，象木偶一樣，他們就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，如畫"臉譜"時，我首先設(shè)計了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩"臉譜"的游戲，通過豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗，使幼兒很快的畫出許多不同表情的臉譜來。如：在進行繪畫"吹泡泡"活動時，通過游戲"吹泡泡"，讓幼兒邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。這些有目的，有任務(wù)又帶有游戲性的繪畫活動，幼兒極感興趣，教學(xué)效果也很好。讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。
二、重視藝術(shù)情境，展現(xiàn)童話天地
在平時的繪畫教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒時常對已有表象的創(chuàng)作加工有畏難情緒，從一些繪畫比賽中我們也發(fā)現(xiàn)部分繪畫基礎(chǔ)較好的幼兒自備畫表現(xiàn)得相當充分，當然其中也不管有成人之旨，但對于現(xiàn)場的命題作畫，卻常常表現(xiàn)得內(nèi)容枯燥、簡單，缺乏創(chuàng)造性。
教師讓幼兒通過想象，把已了解的童話故事情節(jié)，用表演、模仿等形式，表現(xiàn)它們的形象，最后用畫把它們表現(xiàn)出來。這樣的練習(xí)，幼兒覺得生動有趣，容易接受。他們畫的內(nèi)容大部分體現(xiàn)出想象畫特征，甚至發(fā)展了情節(jié)，增加了角色，豐富了想象。如語言故事《小馬過河》、《小紅帽》、《森林運動會》、《龜兔賽跑》、《戰(zhàn)勝大灰狼》、《西瓜船》等都是知識性、趣味性較強，富有強烈童話色彩可以用來創(chuàng)設(shè)情境的題材。
三、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受
作為一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的事物。如春天在小公園散步，幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了，他們驚奇地叫了起來﹕"花真多呀，""花園里的鮮花真漂亮""花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的?"于是主題活動"春天"在不經(jīng)意中產(chǎn)生了。在活動中，孩子們紛紛拿起了畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。
四、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫的興趣與樂趣
在國外，美國幼教界也非常重視幼兒繪畫游戲化心理，認為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要。日本選擇繪畫內(nèi)容也很注重幼兒繪畫要體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。因此我也開始了讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫的實踐，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲。
我們以游戲的方法進行繪畫活動，因為游戲是幼兒的天性，把繪畫融入游戲中，在繪畫時幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡單的事物。我就設(shè)計了"下雨了"、"開飛機"、"會跳舞的線寶寶"等繪畫游戲活動去滿足幼兒的涂鴉需要。然后開始引導(dǎo)幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進，進而設(shè)計了"快樂的蟲寶寶"、"小兔過生日"、"小熊家的花園"等繪畫游戲活動，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進，因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形，一般為圓形，我們又設(shè)計了"摘果子"、"一袋小圓糖"引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽、樹木、花朵等，甚至于人物和動物，從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫，也盡可能地展現(xiàn)他們的想象力。
五、學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的想象力
求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點，一成不變的繪畫材料，會使孩子們感覺到索然無味。在美術(shù)活動中，通常使用的繪畫工具都是油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫形式單一，幼兒缺乏對多種繪畫工具交替組合運用的能力，畫面單調(diào)。因此，應(yīng)運用多種繪畫工具，學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和美術(shù)活動--粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫、水粉油畫都結(jié)合等多種形式，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。同時，不斷變化的教學(xué)形式，則會使孩子開闊眼界、熱情倍增。
六、把繪畫活動與社會活動、繪畫表演活動結(jié)合起來，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情
對幼兒進行自主性繪畫教育，旨在為培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)。所以.自主性繪畫的教育活動除了促進兒童的繪畫能力以外，更要關(guān)注兒童繪畫的內(nèi)容及其發(fā)展變化。繪畫形式之美多表現(xiàn)于物的表象，而物的表象所傳達的則是心中的情感和語意。孩子們通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、社區(qū)活動等獲得了大量的信息，比如世博會，幼兒對海寶娃娃表現(xiàn)出了濃厚的興趣，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)傳媒收集資料、剪貼圖片、繪畫活動等，了解了很多有關(guān)世博會的信息和資料。積極探索、動腦思考、動手操作、動嘴交流，主動獲得了與此相關(guān)的經(jīng)驗。讓幼兒覺得關(guān)注世博不再是大人的事，它與大家每個人都息息相關(guān)。通過幼兒親自動手，更加激發(fā)了幼兒參加繪畫活動的欲望。
為幼兒打開創(chuàng)作的大門，讓他們在這個廣闊自由的田地里進行創(chuàng)作。利用有效的手段，誘發(fā)無窮的創(chuàng)造能力。另外。我們通過想畫、繪畫、說畫提升孩手的想像力，引導(dǎo)他們把所想說出來、畫出來，把頭腦中想像的稍縱即逝的表象、幻想，通過畫筆變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，通過語言再次整理、豐富自己的想像，使語言能力的發(fā)展和自主性繪畫的表現(xiàn)相得益彰，最終促進孩子智力的發(fā)展。
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