繪畫(huà)是將想象用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)的一種手段，它用色彩表述我們所看、所想之物，它有時(shí)比文字更豐富。文字是直白的，需要一定的理解力，閱讀力，而畫(huà)作卻更直觀，幼兒的詞匯量本就較低，他們往往無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己想要敘述的事件，繪畫(huà)卻可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足，因此，繪畫(huà)也比較受小朋友們的追捧、喜愛(ài)。

　　嬰兒期，他們最開(kāi)始由色彩接觸世界，嬰兒們會(huì)追逐黃色明亮的色彩，因?yàn)樗�與太陽(yáng)一樣給予人溫暖的感覺(jué)。而幼兒期時(shí)，幼兒喜歡新奇古怪的事物，他們會(huì)覺(jué)得涂鴉比寫(xiě)字、算數(shù)更吸引它們。因?yàn)楹猛妫�因�(yàn)橛刑�多的可�?chuàng)造性，可以無(wú)限發(fā)揮。幼兒的行為思考能力不像成人受過(guò)傳統(tǒng)正規(guī)的教育，他們是天馬行空，無(wú)拘無(wú)束，繪畫(huà)恰恰需要的是這一點(diǎn)，用色彩涂畫(huà)自己的夢(mèng)想，而我們老師就是來(lái)通過(guò)培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)，為他們插上夢(mèng)想的翅膀。

　　一、利用幼兒喜歡做的事情，展開(kāi)幼兒的想象力

　　通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。愛(ài)玩是孩子的天性，我們應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓孩子在娛樂(lè)、玩耍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。如果像以前那種依樣畫(huà)葫蘆的臨摹教學(xué)方法，幼兒簡(jiǎn)單地服從教師的命令，象木偶一樣，他們就會(huì)興趣索然，要使幼兒繪畫(huà)興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩的過(guò)程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，如畫(huà)"臉譜"時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩"臉譜"的游戲，通過(guò)豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗(yàn)，使幼兒很快的畫(huà)出許多不同表情的臉譜來(lái)。如：在進(jìn)行繪畫(huà)"吹泡泡"活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲"吹泡泡"，讓幼兒邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫(huà)，畫(huà)中玩，在玩畫(huà)中找到樂(lè)趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。這些有目的，有任務(wù)又帶有游戲性的繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒極感興趣，教學(xué)效果也很好。讓幼兒在玩耍中不知不覺(jué)、很自然地接受繪畫(huà)技能。

　　二、重視藝術(shù)情境，展現(xiàn)童話天地

　　在平時(shí)的繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)常對(duì)已有表象的創(chuàng)作加工有畏難情緒，從一些繪畫(huà)比賽中我們也發(fā)現(xiàn)部分繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的幼兒自備畫(huà)表現(xiàn)得相當(dāng)充分，當(dāng)然其中也不管有成人之旨，但對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的命題作畫(huà)，卻常常表現(xiàn)得內(nèi)容枯燥、簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)造性。

　　教師讓幼兒通過(guò)想象，把已了解的童話故事情節(jié)，用表演、模仿等形式，表現(xiàn)它們的形象，最后用畫(huà)把它們表現(xiàn)出來(lái)。這樣的練習(xí)，幼兒覺(jué)得生動(dòng)有趣，容易接受。他們畫(huà)的內(nèi)容大部分體現(xiàn)出想象畫(huà)特征，甚至發(fā)展了情節(jié)，增加了角色，豐富了想象。如語(yǔ)言故事《小馬過(guò)河》、《小紅帽》、《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《龜兔賽跑》、《戰(zhàn)勝大灰狼》、《西瓜船》等都是知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)，富有強(qiáng)烈童話色彩可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的題材。

　　三、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受

　　作為一個(gè)幼兒教師，我平時(shí)注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價(jià)值的事物。如春天在小公園散步，幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開(kāi)了，他們驚奇地叫了起來(lái)﹕"花真多呀，""花園里的鮮花真漂亮""花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的?"于是主題活動(dòng)"春天"在不經(jīng)意中產(chǎn)生了。在活動(dòng)中，孩子們紛紛拿起了畫(huà)筆，畫(huà)起各種各樣的小花。孩子的畫(huà)雖然稚拙，畫(huà)面也有些凌亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫(huà)畫(huà)的興趣越來(lái)越濃了。

　　四、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣與樂(lè)趣

　　在國(guó)外，美國(guó)幼教界也非常重視幼兒繪畫(huà)游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。日本選擇繪畫(huà)內(nèi)容也很注重幼兒繪畫(huà)要體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。因此我也開(kāi)始了讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)的實(shí)踐，采用游戲化的手段，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到繪畫(huà)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。

　　我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕�把繪畫(huà)融入游戲中，在繪畫(huà)時(shí)幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會(huì)感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫(huà)方法、特點(diǎn)，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來(lái)，因此，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫(huà)的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的、喜歡的、簡(jiǎn)單的事物。我就設(shè)計(jì)了"下雨了"、"開(kāi)飛機(jī)"、"會(huì)跳舞的線寶寶"等繪畫(huà)游戲活動(dòng)去滿(mǎn)足幼兒的涂鴉需要。然后開(kāi)始引導(dǎo)幼兒從無(wú)目的的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)了"快樂(lè)的蟲(chóng)寶寶"、"小兔過(guò)生日"、"小熊家的花園"等繪畫(huà)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡(jiǎn)單的圖形推進(jìn)，因此在幼兒的作品中開(kāi)始出現(xiàn)圖形，一般為圓形，我們又設(shè)計(jì)了"摘果子"、"一袋小圓糖"引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫(huà)面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽(yáng)、樹(shù)木、花朵等，甚至于人物和動(dòng)物，從以上活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，從而使幼兒喜歡了畫(huà)畫(huà)，也盡可能地展現(xiàn)他們的想象力。

　　五、學(xué)習(xí)不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的想象力

　　求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點(diǎn)，一成不變的繪畫(huà)材料，會(huì)使孩子們感覺(jué)到索然無(wú)味。在美術(shù)活動(dòng)中，通常使用的繪畫(huà)工具都是油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆，繪畫(huà)形式單一，幼兒缺乏對(duì)多種繪畫(huà)工具交替組合運(yùn)用的能力，畫(huà)面單調(diào)。因此，應(yīng)運(yùn)用多種繪畫(huà)工具，學(xué)習(xí)不同的繪畫(huà)表現(xiàn)形式和美術(shù)活動(dòng)--粘貼、泥工、手工制作、油畫(huà)棒繪畫(huà)、水粉畫(huà)繪畫(huà)、水粉油畫(huà)都結(jié)合等多種形式，使孩子產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。同時(shí)，不斷變化的教學(xué)形式，則會(huì)使孩子開(kāi)闊眼界、熱情倍增。

　　六、把繪畫(huà)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)、繪畫(huà)表演活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情

　　對(duì)幼兒進(jìn)行自主性繪畫(huà)教育，旨在為培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)。所以.自主性繪畫(huà)的教育活動(dòng)除了促進(jìn)兒童的繪畫(huà)能力以外，更要關(guān)注兒童繪畫(huà)的內(nèi)容及其發(fā)展變化。繪畫(huà)形式之美多表現(xiàn)于物的表象，而物的表象所傳達(dá)的則是心中的情感和語(yǔ)意。孩子們通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、社區(qū)活動(dòng)等獲得了大量的信息，比如世博會(huì)，幼兒對(duì)海寶娃娃表現(xiàn)出了濃厚的興趣，孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳媒收集資料、剪貼圖片、繪畫(huà)活動(dòng)等，了解了很多有關(guān)世博會(huì)的信息和資料。積極探索、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)嘴交流，主動(dòng)獲得了與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒覺(jué)得關(guān)注世博不再是大人的事，它與大家每個(gè)人都息息相關(guān)。通過(guò)幼兒親自動(dòng)手，更加激發(fā)了幼兒參加繪畫(huà)活動(dòng)的欲望。

　　為幼兒打開(kāi)創(chuàng)作的大門(mén)，讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊自由的田地里進(jìn)行創(chuàng)作。利用有效的手段，誘發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造能力。另外。我們通過(guò)想畫(huà)、繪畫(huà)、說(shuō)畫(huà)提升孩手的想像力，引導(dǎo)他們把所想說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)，把頭腦中想像的稍縱即逝的表象、幻想，通過(guò)畫(huà)筆變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，通過(guò)語(yǔ)言再次整理、豐富自己的想像，使語(yǔ)言能力的發(fā)展和自主性繪畫(huà)的表現(xiàn)相得益彰，最終促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

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