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一.觀察對象：子俊喜歡參與繪畫活動，想象力豐富，并能夠大膽進行表現(xiàn)。(大班) 二.案例描述：班中開展了《神奇的奶袋》的聯(lián)想繪畫活動，活動一開始子俊拿起奶袋就開始進行擺弄，他一會兒把奶袋捏扁，一會兒又把奶袋撐的鼓鼓的。經(jīng)過幾次的操作嘗試，子俊離開座位取來一張藍色的背景紙開始進行創(chuàng)作了。
首先子俊把奶袋鋪平壓癟用雙面膠貼在了藍色畫紙的中間位置，然后開始在奶袋上進行添畫。添畫完奶袋他興奮的對身邊的小朋友說：“你猜猜我畫的是什么呀?”“是海綿寶寶”宇宇說。兩個小家伙相視一笑，看得出子俊很滿足。接著子俊拿起畫走到我身邊和我分享他把奶袋變身成了海綿寶寶，看著他的畫，我問道：“海寶笑得那么開心，發(fā)生什么事情了?”“好朋友和他在一起，他們在海底城堡做游戲呢!我還沒畫完呢!”邊說子俊邊走回了座位開始繼續(xù)進行繪畫。時不時得還在班中尋視什么，接著又低頭開始畫了起來。不一會兒，子俊就大功告成了。他又走到我的身邊對我說：“我覺得我用雙面膠把海綿寶寶粘在上面還是不結(jié)實，我想用一下訂書器。”“你需要什么材料就自己輕輕的去取吧。”我輕聲對他說。子俊取來訂書器把海寶牢牢地釘在了彩紙上，還輕聲的對身邊的同伴說：“要是覺得粘的不結(jié)實，可以用訂書器。”說完子俊笑嘻嘻的把作品拿到了外面展在了展板上，他開始向同伴講述自己的作品。“我覺得你的海綿寶寶特可愛，就是身體太扁了，海寶是胖乎乎的。”佳佳說。子俊看了看自己的作品，把小手伸到了奶袋的夾層里撐了撐說：“海寶變身!”小家伙們都開心地笑了。
三.案例分析
《綱要》中提出：提供各種美術(shù)材料(包括專門材料、自然物或廢舊材料)和工具，引導幼兒感受它們的特性，嘗試自主選擇，并利用它們的形狀與質(zhì)地等特點大膽修改、添加、組合，設(shè)計和制作。
本節(jié)活動結(jié)合日常生活中的廢舊材料進行開展，子俊先通過動手操作進行感知體驗，在結(jié)合原有經(jīng)驗及自身的感受后開始進行創(chuàng)作。子俊很快就投入到創(chuàng)作之中，在反復操作過程中進行構(gòu)思，充分感知奶袋的特質(zhì)，構(gòu)思好就開始動手進行加固，緊接著就開始進行添畫。主題繪畫完就迫不及待的與同伴和老師進行分享，教師的提問使幼兒再次進行大膽的想象，并激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。幼兒在繪畫過程中尋視著班中一些可供幼兒繪畫創(chuàng)作需要的事物，并將其轉(zhuǎn)化成
自己所需，關(guān)注到了班中環(huán)境。之后發(fā)現(xiàn)問題后及時與教師進行溝通，并樂意與身邊同伴進行操作材料使用的分享。在作品展出后給同伴進行講解，同伴發(fā)問后又能很積極的及時對自己的作品進行調(diào)整，利用了奶袋本身的特質(zhì)。始終在愉悅、輕松的氛圍中進行，幼兒表現(xiàn)的很積極、自主。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》——解讀中還指出：幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術(shù)的形式語言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對其個人來說是新穎獨特的藝術(shù)作品的能力。
每個孩子的作品都是獨特的、唯一的，幼兒樂意在活動中進行自我表現(xiàn)，大膽的進行創(chuàng)作、表達并樂在其中，這便是孩子們最好的藝術(shù)表現(xiàn)。
四.案例反思
(一)多彩的一日生活環(huán)境，感受、發(fā)現(xiàn)身邊的美。
活動室是幼兒入園后接觸到的第一道風景線，因此活動室內(nèi)的環(huán)境裝飾與布置，內(nèi)容的情趣性都應(yīng)結(jié)合幼兒的審美情趣。幼兒通過關(guān)注不僅獲得美的感受，更能夠汲取一些自身需要的支持;其次就是讓幼兒投身到大自然與周圍環(huán)境中，去探索、感受美的存在;在幼兒園各領(lǐng)域的活動中都蘊含著不同形式的藝術(shù)美。讓幼兒置身美的環(huán)境之中不僅促進審美能力的提高，更有助于創(chuàng)造力的發(fā)揮。
(二)寬松的心理環(huán)境，注重幼兒自身的感知、想象與感受。
寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。首先要信任幼兒，在承認幼兒具有創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)上為幼兒提供充分的機會，讓他們能進行藝術(shù)創(chuàng)造活動。其次是減少規(guī)定，過多的限制會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。最后給幼兒提供一段不受評價的時期，讓其自由想象。幼兒在心情良好的狀態(tài)下創(chuàng)造屬于自己發(fā)自內(nèi)心的作品，想必一定會創(chuàng)造驚喜。
(三)豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒個性的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
根據(jù)幼兒的年齡特點，為幼兒提供的工具和材料可以是成品的，也可以是半成品的，可以是一些安全無毒的廢舊材料，還可以是幼兒自發(fā)所收集的材料，讓孩子們成為材料運用真正的主人，孩子們必定會樂在其中。
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