導(dǎo)讀：大家知道要使幼兒能夠掌握科學(xué)知識(shí)，就要為幼兒營造一個(gè)寬松、自由、溫馨和諧的教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望和探索知識(shí)的興趣和積極性，從而形成教師樂教，幼兒樂學(xué)的良好局面，形成民主，平等和自主，自愿的新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
面對新世紀(jì)，新形勢，幼兒教育就有新任務(wù)，就是趨向科學(xué)教育。我們認(rèn)為科學(xué)教育就要從幼兒園開始，必須從小對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，不僅是知識(shí)啟蒙，還包括興趣和態(tài)度的啟蒙。有些教師認(rèn)為：對幼兒的科學(xué)啟蒙就是向幼兒灌輸一些粗淺的科學(xué)知識(shí)，甚至理解為只是讓幼兒學(xué)一些簡單兒歌、唐詩、看一些畫冊，回答一些日常生活的問題，沒有正確引導(dǎo)幼兒去觀察，去思考，去動(dòng)手，從而使他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，自然而然走上科學(xué)的啟蒙。
盡管幼兒的心智尚未成熟，對世界的認(rèn)識(shí)也很粗淺，特別是在大自然中看到的，聽到的，但他們總是懷著一顆好奇的心去觀察，去疑問，往往比成人有著更多，更真的情感投入。比如：一只小鬧鐘里那一枚小磁針固定指著一個(gè)方向，有節(jié)奏地移動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出“滴嗒，滴嗒”的聲音，這些在成人看來再平常的現(xiàn)象，幼兒覺得很神奇，他們因此產(chǎn)生“打破沙鍋問到底”地探究欲望。在這時(shí)候，我們身為啟蒙老師就要引導(dǎo)幼兒觀察鐘里有幾條針，長短是不是一樣，長針在鐘面移動(dòng)一圈，正好短針走多少，鐘中發(fā)出的聲音是有節(jié)奏的還是亂的通過引導(dǎo)，觀察，幼兒不但很快掌握了時(shí)間的科學(xué)知識(shí)，而且樹立長大后做一名科學(xué)家的思想。
我們認(rèn)為對幼兒來說，所謂科學(xué)知識(shí)并不是外來的，強(qiáng)加的，而是他們自己在自然生活中科學(xué)地探索過程的自然結(jié)果。比如，有一天放學(xué)后，小班的班主任正好跟我在一起聊天，突然一位小女孩興奮地走過來，她親切說：“老師，老師我昨天晚上看到天上有很多星星哩!我知道星星為什么會(huì)眨眼睛哩!因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，他們拿著手電筒，對著我們晃來晃去”。這時(shí)我們聽了笑了起來，這位老師笑著摸著那位女孩的頭說：“是真的嗎?你想知道那就長大了，讀小學(xué)就會(huì)明白了。”
從這個(gè)女孩的話中我們可以看出，她對星星眨眼睛這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問之后，試圖做出解釋，但卻是幼兒自己想象中的解釋，是幼兒得到心理上的滿足，達(dá)到探究的欲望。
相反如老師當(dāng)時(shí)粗暴地糾正幼兒的看法，“不對!這是因?yàn)榇髿鈱拥淖韪粼斐傻?hellip;…”或者說：“你真傻，星星上怎么會(huì)有人呢?”如此會(huì)使一個(gè)富于探索性的問題變得索然寡味，我們不能挫傷幼兒探索的積極性。
因此我們應(yīng)讓幼兒自己去觀察，去經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我認(rèn)為幼兒的科學(xué)教育要從下面幾方面做起：
一、觀察幼兒的行動(dòng)，了解幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些自發(fā)的探究行動(dòng)，這些正是他們學(xué)科學(xué)的過程。我們作為老師既不以為然，又不可過多干預(yù)，而要積極引導(dǎo)，讓她們細(xì)心觀察，積極思考，尋求道理，比如，有一次，我園組織親子活動(dòng)，到了一個(gè)景點(diǎn)，有一個(gè)小男孩他發(fā)現(xiàn)在一個(gè)洞口里說話有回聲，于是他不斷地高一聲，低一聲叫喊起來，表達(dá)自己對這一發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了興趣與好奇，正在這時(shí)他爸媽和老師知道了，馬上引導(dǎo)孩子反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)告訴他其中包含的科學(xué)道理，從而使孩子們在日常生活中產(chǎn)生了愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
二、提供富有探索性的材料，激發(fā)幼兒的科學(xué)探究精神。
要使幼兒從小有科學(xué)探究精神，就要給幼兒提供豐富的探索材料。提供讓幼兒探索的材料，有意義往往甚于向幼兒提供知識(shí)，如上音樂課引導(dǎo)幼兒思考，一串風(fēng)鈴的碰撞會(huì)產(chǎn)生悅耳的聲音，但為什么時(shí)候長短不同的金屬棒發(fā)出的聲音就不一樣呢?上科學(xué)課時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察，兩節(jié)電池怎樣連接就能使小電珠發(fā)光，怎樣連接就不能發(fā)光?還有同樣兩塊磁鐵，為什么將這一邊靠在一起吸得很緊，那一邊就怎么也吸不住呢?不論上什么課，我們?yōu)橛變禾峁┻@些材料，不僅是為了讓幼兒獲取問題的解答，而是用材料吸引幼兒去探究，引發(fā)幼兒提出問題，只有這樣，才能真正激發(fā)起幼兒科學(xué)探究的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)輕松的心理環(huán)境，與幼兒開展平等的對適。
大家知道要使幼兒能夠掌握科學(xué)知識(shí)，就要為幼兒營造一個(gè)寬松、自由、溫馨和諧的教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望和探索知識(shí)的興趣和積極性，從而形成教師樂教，幼兒樂學(xué)的良好局面，形成民主，平等和自主，自愿的新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
每個(gè)人都知道，幼兒不僅需要老師和家長回答他們的疑問，更需要老師和家長對他們的好奇好問的探究加以鼓勵(lì)和支持，好像對在文中那個(gè)探索星星奧秘的女孩，我們就要采取對話的方式，是真的嗎?天上有那么多人，有那么多手電筒，那些手電筒那么亮，能照到地球上……從而使她有寬松的心理環(huán)境，產(chǎn)生他們的求知欲，帶著這樣的好奇和想象，走向更廣闊的科學(xué)天地。
總之，只要老師精于指導(dǎo)，幼兒勤于思考就能充分發(fā)揮師幼互動(dòng)的功效，既能把幼兒帶進(jìn)科學(xué)那個(gè)寶庫，又能使幼兒健康活潑地成長。
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