在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的催化下，國際交流日益頻繁，英語作為第二語言已廣泛地引入幼兒園教育，成為幼兒園啟蒙教育的內(nèi)容。幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，他們對語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，聽覺敏銳，心理障礙小，求新求異思維活躍，較易培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，而且學(xué)習(xí)的過程更簡單、更直接。然而幼兒因?yàn)槟挲g小，興趣和動機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的主要因素。因此，幼兒英語教學(xué)更注重讓孩子輕松快樂地學(xué)習(xí)。
作為一名輔助從事英語教學(xué)活動的幼兒教師的我來說，在實(shí)踐教學(xué)過程中，對英語常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行了一些初淺的探究，對幼兒園英語常規(guī)教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識，并摸索出了一套有利于幼兒學(xué)習(xí)、掌握，并能適度提高課堂教學(xué)效果的常規(guī)教學(xué)模式。以下談?wù)勎以诔Ｒ?guī)教學(xué)過程中所探究出的一些初淺的經(jīng)驗(yàn)：
在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)英語語感和初步的用簡單的英語口語進(jìn)行交往的能力，以及各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種基礎(chǔ)技能的獲得為主，而并不是單純的語言知識的掌握。
一、互動環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中具有十分重要的地位。它可以使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的習(xí)慣，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，讓幼兒在活動中、游戲中、環(huán)境中、玩玩樂樂中，不知不覺中學(xué)習(xí)到英語。但是教學(xué)互動并不是指幼兒英語教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，老師要會作鬼臉、學(xué)動物講話，學(xué)生在游戲中興奮的尖叫、大叫。喧鬧的活動是很容易擄獲孩童的心，但安靜的想想，我們平常和孩童相處，是有動有靜。如果只是一味地動，幼兒會一直處于興奮狀態(tài)，無法潛心到教師所要傳授的知識點(diǎn)上面，甚至幼兒如果過于興奮，還會出現(xiàn)意想不到的事情;但如果只是一味地靜，又違背了幼兒的天性，很難提起幼兒的興趣。因此教師應(yīng)靈活掌握情況，注意動與靜的結(jié)合。www.jy135.com例如，在教幼兒唱歌曲what is you name時，教師如果沒有激情，幼兒很不容易調(diào)動起來，教師象孩子一樣站起來，一邊舉手一邊跳起來用夸張的聲音說my name is XX，幼兒興趣大增，馬上就不由自主地模仿起來，師生的互動使活動開展非常輕松愉快。
二、合理地安排教學(xué)時間:在我的教學(xué)活動中，一般安排20—25分鐘活動時間�；顒臃譃樗膫�時間段，即復(fù)習(xí)(熱身)、要點(diǎn)初學(xué)、游戲鞏固、整合復(fù)習(xí)四個流程。具體安排為：復(fù)習(xí)(熱身)時間大約為5分鐘左右，有選擇地復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的重點(diǎn)內(nèi)容引，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣并集中幼兒注意;要點(diǎn)初學(xué)時間大約為6分鐘左右，教幼兒初步學(xué)習(xí)新課需要用到的單詞或短句;游戲鞏固時間為9分鐘左右，讓幼兒在玩玩樂樂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，對初學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固并自主性地說出新學(xué)的內(nèi)容;整合復(fù)習(xí)時間為5分鐘左右，其目的是為了整合新學(xué)的內(nèi)容，檢驗(yàn)本次教學(xué)總體效果并為下次的繼續(xù)學(xué)習(xí)提出輔助性的要求。當(dāng)然，并不是每次的教學(xué)活動時間安排都同上表一樣，不同的教學(xué)活動在時間的安排還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、教學(xué)形式的不同、幼兒的掌握程度等的不同做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，靈活運(yùn)用，以便能在有限的時間提高課堂教學(xué)效果。
三、在英語教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。
首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律和思維水平。例如孩子都很熟悉兩只老虎的旋律，在一些會話練習(xí)中，我把a(bǔ)ry you hungry，yes I am用兩只老虎的旋律唱出來，孩子們一聽到自己熟悉的旋律積極性一下就調(diào)動起來了，寓教于樂，很快就達(dá)到了教學(xué)目的。極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡單易學(xué)，既能吸引兒童的注意，又能配合兒童的喜好。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，更增加它的多樣化和新鮮感，帶給孩子一種活潑歡快的語言接受環(huán)境。
其次，因?yàn)楦枨{大都可以配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合孩子好動及愛玩的心理。更重要的是，這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事倍功半的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird(小鳥)時，邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌“bird，bird飛飛”，學(xué)習(xí)elephant(大象)時，邊學(xué)大象走邊念兒歌“elephant,elephant走走”另外孩子們還特別喜歡玩手指游戲，教師還可以創(chuàng)編一些手指游戲來激起孩子學(xué)英語的興趣，如mother finger and baby finger making a telephon,hello hello hello four finger and middle finger making a rabbit jump jump jump,mother finger and four making a gun,bang bang bang，孩子們可喜歡玩了，把一些比較難學(xué)的單詞，短語溶入游戲中，在游戲中滲入了英語教學(xué)內(nèi)容，使之教也輕松學(xué)也輕松。
第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ)，小朋友們由歌曲童謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文的世界，只要常常練習(xí)，當(dāng)他們能瑯瑯上口時，就會覺得很有自信及成就感，對學(xué)英文更加起勁。特別是對于幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸到英語，新鮮感和想學(xué)英語的欲望都較強(qiáng)，能很快地學(xué)會唱一些英語兒歌。
第四、由于歌謠韻文的教學(xué)都是在一種歡快的環(huán)境下進(jìn)行，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐時、看圖書時、玩玩具時聽英語歌謠，潛移默化的效果會更好。
最后，知道了歌謠對幼兒英語教學(xué)中的作用，但應(yīng)該選擇什么歌謠給幼兒呢?我們可以選擇一些內(nèi)容比較簡單，且是幼兒身邊常見到的事物，如小動物、水果、家庭成員、食物、身體部位等等，可搭配動作、節(jié)奏輕快，有趣及容易學(xué)的都可以選用。
為了讓孩子們在學(xué)習(xí)中舉一反三，還可以讓他們學(xué)著創(chuàng)編，提起創(chuàng)編也許大家認(rèn)為很深懊。其實(shí)孩子的創(chuàng)編是很膚淺的，如學(xué)習(xí)apple apple on a tree，我們就可以編成banana banana on a tree，orange orange on a tree，等等。我在英語兒歌、詩歌教學(xué)中，一般分成以下幾個層次進(jìn)行：
首先引導(dǎo)孩子理解和認(rèn)讀兒歌、詩歌里重點(diǎn)的單詞和短句，通過示范聽-模仿說-游戲來幫助他們學(xué)習(xí)并鞏固正確發(fā)音;
其次是引導(dǎo)他們欣賞完整的兒歌、詩歌，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);
然后朗誦兒歌、詩歌;
最后表演兒歌、詩歌。
四、最后我要說的是培養(yǎng)幼兒正確使用英語交流的能力并不是一朝一夕就能夠完成的，它需要我們教師經(jīng)常有意識、有計劃地落實(shí)到每一次的教學(xué)活動中去，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒多聽多說多練。在日常活動中大膽用英語對幼兒進(jìn)行指令，開始可英語和漢語結(jié)合著用，在幼兒養(yǎng)成習(xí)慣后舍去漢語，幼兒也能聽懂了，在教學(xué)中，要創(chuàng)造機(jī)會確保人人參與，尤其要鼓勵那些性格內(nèi)向，缺乏自信和口語能力相對較差的幼兒大膽參與，通過游戲化的活動形式鍛煉幼兒的口語交際能力，加深理解，在帶來歡樂的同時產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒獲得最大限度的口語實(shí)踐，逐步掌握語言，形成語感。樂中學(xué)，學(xué)中樂，方法是手段，學(xué)有成效，學(xué)以自用是目的，學(xué)有成效說明方法對頭，以上是我對幼兒英語教學(xué)中的一些體會，希望大家都來關(guān)心幼兒英語教學(xué)。
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