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【設(shè)計意圖】
散文詩《家是什么》是樸素明朗的口語文體,文中的句子讀來瑯瑯上口,整首詩洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近,符合大班幼兒的想象,能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情,因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動內(nèi)容。讓幼兒在活動中體驗(yàn)詩的意境,大膽用詩化語言表達(dá)自己對家的向往、嘗試紡編個別詩句。
【活動目標(biāo)】
1.體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩句,能用詩化的語言表述家的溫馨。
【活動準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂【活動過程】
一、看"全家福"照片,讓幼兒互相講述照片的故事,分享家的幸福,體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。
師：這里有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片,現(xiàn)在請你們和好朋友一起說一說照片里有趣的事。
二、結(jié)合課件,感受并理解散文詩。
(一)教師朗誦散文,讓幼兒感受散文詩的意境美。
師：聽了這首散文詩你有什么感覺？你想到了什么？
(二)教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片,讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。
師提問：1.散文詩里說家是什么？為什么這么說？
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會怎樣？
(三)幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩。
三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個別詩句。
（一）師提問：家還可以是什么？它能給我們帶來什么？
（二）幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。
（三）結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文。
【延伸活動】
語言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。
美工區(qū)：繪畫"我的家"附散文：
家是什么？家,是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床。
有了燈,不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐,不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床,累了、困了,可以睡上甜甜的覺,做個美美的夢。
家是太陽,爸爸媽媽的笑容,是溫暖的陽光。
教師自評：
綜觀整個活動,活動過程的設(shè)計始終圍繞目標(biāo),各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法,結(jié)合課件通過豐富的肢體語言,聲情并茂地朗誦散文詩,并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考,加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容,感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美,并適時的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。
專家點(diǎn)評：
在整個教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰,從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn),幼兒行為積極,思維活躍,樂意參加彷編活動。整個活動,幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升,形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué),最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo),提高了幼兒語言表達(dá)能力,并在活動過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。
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