我認為，要想在藝術教育方面有所收獲，教師首先要樹立新型的藝術教育觀念，不斷學習和反思。藝術教育活動要以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位。如美術創意活動，我們要尊重幼兒自身的自主性和繪畫特點才能更好地指導幼兒的美術，促進他們的發展。
下面結合我執教的中班美術創意班，來談談自己的幾點想法。我們中班美術創意班，本學期共有17位幼兒參加。在這一學期中，通過多種繪畫形式的嘗試，幼兒對繪畫活動都很感興趣，在作畫過程中都很專注，幼兒的繪畫能力有了進一步的提高。
一學期來，主要進行以下幾方面的嘗試：
一、激發繪畫情趣，激活興趣。
每次繪畫活動前，不再是先出示范畫，讓孩子臨摹，而是留一些時間與孩子交談、互動，讓孩子們發揮想象暢所欲言。如《圓形變變》，我出示一個單線條的圓問：“小朋友，這是什么？看到它你都想到了些什么？”鼓勵幼兒充分發揮自己的想象力，讓他大膽的說出自己的想法。在任其暢所欲言中，孩子們想到了太陽、皮球、餅干、小朋友圓圓的頭……那接下來的繪畫活動就比較順暢和主動。又如《可愛的小兔》我提供小兔的幾個基本特征形狀卡片，讓孩子們擺放、想象，感知小兔的動態后，再讓幼兒作畫。
二、大膽的表達自己的感情、理解和想象
每次繪畫活動結束時我會請小朋友互相欣賞或講述自己的作品，并請幼兒將自己的畫回家和爸爸媽媽交流，體驗成功和創作的快樂。這樣既發展了語言的表達能力，提高了再次繪畫的欲望和興趣。又增進了家長與幼兒之間的感情交流。只有大膽想象、大膽繪畫才是幼兒的優秀品質。衡量一幅畫的標準，重要的是通過繪畫讓孩子學會用畫筆表達自己的情感，在學畫中提高想象力、創造力和表達力才是幼兒學畫的關鍵。所以幼兒每次作畫后，我總會及時批閱、交流，這樣，我也可以及時了解幼兒作畫的想法等。
三、關注孩子們的作畫過程，及時評價和鼓勵
孩子們在作畫時，我總喜歡在他們中間走動和巡視，當有個別孩子愿意和我主動交流時，我會認真傾聽及時回應。現在孩子們作畫時，總喜歡我走過去，然后輕聲和我交流。如果不善于交流的孩子，我也會抓住他作畫過程中的亮點，主動和他交流。如中二班唐可卉小朋友，每次作畫很認真，但比較膽小，畫出來的作品總是很小，并且也不愿意主動和老師交流。于是，每次她作畫，我總會走過她身邊，或是鼓勵她今天的作品色彩不錯，或是問問你畫的是什么。有次，我讓每個孩子參與美術室環境布置，我發現她畫的小朋友又大又生動，我及時抓住這個亮點，在全體小朋友面前表揚她，并鼓勵她下次現場繪畫比賽你就把生動的人物畫出來。后來，發現她畫的畫面明顯豐富和大了，而且她也能輕輕地對我說，她要在比賽的時候畫運動著的小朋友……在這次現場繪畫比賽中，她果然能夠大膽作畫，并獲得了園級二等獎的好成績。這與教師的關注和及時鼓勵是分不開的。
由此可見，在藝術教育中，注重幼兒的情感，關注個別幼兒，及時發現作品的閃光點，給予適度的引導，是很重要的。覺得比較遺憾的就是自己事務性工作比較多，在這方面的教學投入的精力還不夠，（有時要調課或停課）這樣會在一定程度上影響教學。在以后的教學中，還要不斷實踐和反思，通過一些創意畫活動，繼續激發幼兒繪畫情趣，促使幼兒“大膽的表達自己的感情、理解和想象” 并較好的發展了幼兒的想象力、創造力和表達力。讓孩子們在快樂有趣的作畫中解放自我，展示自我。
正如朱敬東老師前不久的講座所說，我們要在看懂自己的基礎，要用獨特的眼光看懂孩子、了解孩子。本著支持、尊重、耐心的態度，做一個誘導者，讓我們一起努力吧！

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