游戲是幼兒開發智力、培養能力的有效形式，游戲在幼兒成長過程中發揮著重要作用。傳統游戲來自民間，不僅能夠滿足幼兒的生理發育需求，而且能滿足幼兒心中對于學習、交往的需要。傳統游戲的娛樂性和可操作性都比較強，能使幼兒的心情愉快，激發他們的積極性，為他們帶來不一樣的快樂體驗。幼兒有很強的好奇心，遇見不明白的事總愛問個為什么，他們活潑好動，喜歡模仿，喜歡重復，傳統游戲就能夠很好地滿足幼兒這種活動的愿望。
一、將傳統游戲融入幼兒園活動中的意義與思考
在教學過程中，如果教師能夠結合幼兒的年齡特點與興趣愛好，為他們選擇合適的傳統游戲，幼兒就能夠在日常的活動中有很多收獲。傳統游戲能夠使幼兒在園內的各種活動環節實現自然過渡，將各個教學過程緊密銜接起來，使幼兒的動和靜能夠交替進行。針對幼兒教學，我們要遵循管而不死、放而不亂的原則，而傳統游戲則能幫助教師更好地實現這一目標，它在幼兒園教學中具有重要的現實意義。筆者將自己的思考總結如下。
（一）促使教師認識到傳統游戲的價值
有些教師認為，傳統游戲是來自民間，是在民間流傳很久的，幼兒在家中時有父母教，他們都懂得怎樣玩，教師就不用再教了，讓他們自己玩就好了。其實這種觀念存在很大的誤區。教師要對民間游戲進行挖掘，找到其中潛藏的教育價值，并較好地運用，使民間游戲收到最好的效果。在游戲實施過程中，教師要充分尊重幼兒在游戲中的主體地位，給他們一定的游戲自由，同時要充分發揮教師主導作用，給予學生科學、正確的游戲指導。這一要求并不能夠簡單達到，教師要不斷對游戲內容進行收集和整理，進行思考和創新，拓展游戲的內涵和外延，使學生在游戲中有更多收獲，并促進教師素質不斷提高。
（二）傳統游戲能夠增加幼兒參與戶外活動和體育活動的樂趣
在對教學過程進行設計時，教師可以結合幼兒實際情況，將民間游戲融入運動會、旅游及其他戶外活動中，對二者進行合理設計與開發，使活動的知識性和趣味性得到有效的提高。當進行戶外游戲時，幼兒沐浴在陽光中，不僅能夠為他們的身體健康帶來益處，而且能使幼兒走進大自然，親近大自然，體會到在大自然中進行游戲的樂趣。有些傳統游戲有很強的時令性，教師要結合不同的季節為幼兒選擇合適的游戲。如踢毽子是適合在冬天進行的運動，冬天幼兒都穿著棉鞋，不會讓毽子磕傷腳踝。踢毽子的運動量不大，幼兒玩起來沒有什么身體方面的負擔，因此不僅能夠鍛煉幼兒的身體協調能力，而且可以活血御寒，增強體質。到了春天則適合放風箏，春天風多，風箏能夠很快躍上天空，幼兒在奔跑追逐和拉拽風箏的過程中鍛煉了四肢，眼睛也會在欣賞和追逐風箏時得到鍛煉，避免近視的產生。
二、采取有效策略，將傳統游戲巧妙地融入幼兒的日常活動中
要想使傳統游戲發揮應有作用，我們就要將其融入每日的教學和活動中，讓學生多接觸傳統游戲，為他們創造玩的機會。結合幼兒園的活動安排，我們可以遵循以下途徑進行研究和實施。
（一）將傳統游戲融入零散時間之中
幼兒園的活動安排都是遵循一定的順序的，每個環節之間都有非常緊密的聯系，利用適當的過渡將這些環節巧妙連接起來，這些過渡就是一些零散的時間，教師要從心理上對其重視起來，并充分利用這些時間，這對教學有非常重要的作用。如入園后等待早餐的時間，可以讓幼兒玩玩七巧板和拼圖等；排隊喝水前可以讓學生玩翻手繩、石頭剪刀布等；在幼兒下午離開幼兒園時，可以和他們一起玩玩漢諾塔，或是玩一些簡單的拍手游戲。這種做法不僅能夠使學生靜下心來等待，而且能巧妙地實現園內活動的自然過渡，使園內秩序井然，提高幼兒活動質量。并且，這種方法能夠有效地實現動靜結合的活動原則，對學生的心智發展與情緒發展都有很大好處。
（二）將傳統游戲融入主題活動之中
我國歷史悠久，有燦爛的文明和豐富多彩的文化，也有很多充滿特色的節日，教師可以以傳統節日為主題，圍繞傳統節日展開各種各樣的活動，將傳統游戲融入活動中，不僅能夠讓幼兒沉浸在節日的氛圍中，而且能讓他們明白傳統節日的意義，這是一種非常好的宣傳方式。
如寒假開學后，我們就以春節為主題，開展了一次主題活動。春節是中國人的傳統節日，在這個節日里，人們經常利用踩高蹺的形式期待來年的生活步步高升。對于幼兒來講，踩高蹺的意義則是能夠長高，寄托他們在新的一年健康成長的期待。于是，我們就采取踩高蹺的方式對幼兒進行傳統文化熏陶。幼兒園的孩子的平衡能力尚不完善，讓他們控制高蹺有一定難度，因此，幼兒園教師就自制了一些簡易的高蹺――將不銹鋼杯子反扣過來，在杯子兩側各打一個小洞，將繩子從小洞里穿過來，再估算幼兒腳底到腰部的長度，將繩子打成死結。這樣，幼兒就可以將腳放在杯子上，提起繩子向前走動。幼兒都很喜歡老師制造的“新式高蹺”，大家都想要上去試一試。于是我們把幼兒分成若干個小組，踩著高蹺走障礙，最先達到的還能獲得小獎品，從而有效激發幼兒的參與積極性。
節日是學生生活的一部分，他們之所以喜歡各種節日，是因為節日里大人對他們的約束會變少，他們的自由也會相應增多，能沉浸在游戲世界中，提高自身的各項能力。而利用節日表達兒童的美好的愿望，則能為幼兒帶來美的體驗，豐富他們的人生體會，促進幼兒創造能力的提高。
（三）將傳統游戲融入區域活動中
鑒于區域活動具有自由性、指導間接性、自主性、個性化等特征，教師可以考慮在室內創設一個相對固定的游戲區域，鼓勵幼兒開展傳統游戲。把傳統游戲納入區域活動中開展，在各區域角投放相應材料，如可以在益智區投放五子棋、漢諾塔、七巧板等；在美工區投放泥塑、剪紙、編織、各種豆類等；在體育區投放高蹺、毽子、沙包等；在表演區投放傳統小樂器、民族服裝等。傳統游戲以不同途徑和方式融入幼兒園一日活動，成為幼兒園課程實施的重要方式，為幼兒潛能的開發及個性的發展提供了很好平臺。這幾種方式是相互滲透、相互關聯、相互補充的，側重于幼兒身心全方位的發展。在幼兒與周圍環境相互作用的過程中，這些不同的教育活動方式組成并充實了幼兒的完整生活，促進了幼兒身心全面和諧發展。
將傳統游戲融入幼兒園一日活動中，絕不僅僅是簡單的懷舊，更重要的是重拾自然和文化賦予幼兒的童年樂趣，尊重幼兒游戲的愿望和權力。然而，隨著現代社會的發展，傳統民間游戲在逐步邊緣化，在現實教育環境下遭遇到發展困境，其獨特的教育價值有待我們充分挖掘和實現。
2015年甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《在幼兒園游戲活動中滲透傳統游戲的實踐研究》課題批準號GS[2015]GHB0695的研究成果。
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