摘要：當今社會環境問題日益嚴重，在幼兒園開展創建綠色幼兒園工作，實施環境教育意義深遠。培養幼兒具有熱愛環境的正確態度和良好動機，能夠積極、輕松、自然地接受環境教育并變為自覺的行動，是我們幼教工作者神圣的職責。
　　關鍵詞：綠色幼兒園 實踐 思考 價值
　　
　　隨著社會經濟的迅速發展，“關愛地球，保護環境”就是保護我們共有的家園，已經成為全人類的共識。我們從二00一年開始創建，到二00七年國家環保總局正式表彰我院為國家級綠色幼兒園，我們做了大量的工作，付出很多，收獲也更大。
　　
　　一、創建綠色幼兒園的實踐
　　（一）明確目標
　　我們認真剖析可持續發展教育的內涵與綠色學校發展的相互關系，將可持續發展的教育列為幼兒園教育的一部分，不斷完善和制定新的管理制度、工作目標，并列入院《五年發展規劃》、《全員培訓計劃》、基建項目等長遠計劃之中，加大綠化步伐，建成生態化幼兒園；樹立“教科研立園、可持續發展”的理念；調整、充實了教育大綱中環保教育的內容；實行綠色采買制度；節能降耗，提高資源利用率。
　　（二）園務管理
　　資源節約是一項長期的艱巨任務，對于擁有近70年優良傳統的延安保育院來說意義更為重大。我們把創建工作和資源節約結合起來，將節約資源情況納入學校年度工作考核之中，責任分解落實到具體部門和工作崗位，確保節約的各項措施落實到位。開展“節約一滴水、節約一度電”、“一水多用”、“隨手關燈”等活動，實行電子備課、電子政務。教育幼兒在園養成節約的好習慣，制定“家長行為規范”，幫助家長樹立節約意識，使用節約型馬桶，清潔衣物的水可用來拖地等，把教育活動延伸到家庭。這幾年院內實行預算管理，把住計劃關；嚴格采購程序，把住花錢關；出臺節能降耗制度，把住使用關；重視職工教育，把住責任關，使有效的教育資源發揮了最大效益。
　　（三）園區環境建設
　　我院投入了專門資金用以綠化、美化、教育化、兒童化、凈化校園環境。目前，保育院綠化覆蓋率近51%，院內三季有鮮花，常年可見綠，鳥語花香，儼然是一個天然大氧吧，吸引著每一顆童心。教學樓四周建有小橋、假山、迷宮、沙坑、種植園和飼養室等設施，與樹木交相輝映，形成了優美的教育環境。
　　（四）教育環境創設
　　營造會說話的三維綠色空間，讓幼兒園的一草一木都成為教育的內容，讓每一面墻壁、每一寸土地、每一個空間都起到教育的作用，讓環境創設與特色教學相互依托，讓校園環境成為會說話的活教材。
　　德育教育與環境教育有機結合。我們將延安精神與環境教育有機結合，當來到一保的大門口，“笑容可掬的朱德總司令和圍在他身邊開懷大笑的孩子們的浮雕 ”、“一群展翅高飛的鴿子雕塑”、“色彩斑斕的攀登墻”……展示了一保與時俱進、開拓創新的時代風貌。征集了院徽、院旗、紅棗娃娃圖標等標志，填詞譜曲創作了院歌；開辟了形式多樣的手工區、作品欄、 德育專欄、家長小園地等進行革命傳統教育；辦公室的擺設和墻飾時刻提醒著每一位教職工不忘延安精神，團結奉獻，求實創新。
　　健康特色與環境教育有機結合。我們將健康教育作為特色教學之一，充分利用了我院環境優美、場地寬敞、幼兒人均占地面積大這一得天獨厚的優勢，在通往各處的道路上隨處可見色彩鮮艷、充滿童趣的體育游戲、民間游戲、傳統游戲----打沙包、跳房子、丟手絹……不用任何輔助設備，不動用大量資金添置設備、不占用空間，孩子們信手拈來，方便快捷，寓教于樂，像小鳥一樣自由快樂的玩耍！
　　班級特色與環境教育有機結合。各班結合幼兒的年齡特點，創設室內外的教育環境，讓幼兒在與周圍環境的相互作用中獲得發展。比如：班上用廢舊物品做成樹干、樹葉、樹根的生長狀態，然后貼上小字條：樹葉說：“我可以吸收灰塵，放出新鮮空氣。”樹干說：“我可以架橋鋪路，造各種桌、椅、家具。”樹根說：“我可以抓住泥土，使士壤不流失。”不但讓幼兒知道樹的生長狀況，還讓幼兒知道樹各部分對人類社會的作用，從而懂得要愛護小樹苗。雖然每個班使用的材料、表現的主題及表現的手法不同，但目標是一致的，正如家長所說，這些教育環境不但使孩子們受益，連大人都受到了教育。
　　廢物利用與環境教育有機結合。院內中、大班配置了分類垃圾箱（筐），專設了“可回收物品站”，使回收物得到充分利用。在日常活動中，教師不失時機地指導孩子利用回收的廢舊物品，通過看一看、想一想、做一做、玩一玩，變廢為寶，感受其中樂趣。在院內、在班上、在孩子手中到處可見用廢舊物品制作的運動器械、玩具、工藝品、教具、學具、演出服裝和道具等，通過制作，真正體會環保的意義。 用易拉罐制作梅花樁、高蹺；用廢舊牛奶箱制作大滾圈、障礙磚；用廢紙箱做綠色長城、冰箱等等已成為我院幼兒戶外體育活動的主要器材，降低了教具投資成本，增強了師生的環保意識，一舉兩得。
　　（五）環境教育
　　 ----將環境啟教育滲透于幼兒的一日生活。在教育活動中滲透環境教育。教育活動可以使幼兒獲得更為廣泛的環保知識，使幼兒知道地球是人類和動植物的共同家園，彼此相互依存，知道水土流失、空氣污染、樹木被伐等現象對人類的威脅，從而萌發幼兒初步的環保意識。手工課上，孩子用廢舊物品做了很多藝術品，廢舊物品得到利用，孩子們的環保意識和藝術素養同時也得到了提高。在生活中滲透環保教育。如：消滅噪音，創造寧
　　靜從自己做起，走路、說話輕輕；不使用一次性餐具，盡量少用塑料袋購物；洗完手后關緊水龍頭，不隨手丟棄廢物，愛護草坪花木，生活的時時處處都蘊涵著教育的契機，讓幼兒在細小的感受中積累體驗，從感性認識逐步升華為理性認識。
　　----將環境啟蒙教育與社會實踐活動相互融合。激發幼兒探索、了解周圍世界的愿望，培養他們認識大自然和自己生活周圍社會現象的積極態度。組織大班幼兒親自到超市進行社會實踐活動，指導幼兒選擇綠色食品，購物使用布制購物袋，幼兒不僅親自實踐了超市購物，在購物的過程中增加了許多環保知識。
　　----遵循規律、循序漸進。根據幼兒身心發展和認知的規律，制定出適合每個年齡階段的環境教育目標。在相同的主題活動中，采取不同層次的活動，由淺入深，循序漸進的進行滲透教育。如：《世界環境日》主題活動，小班以看動畫片、聽故事為主要方法；中班以情景講述、表演為主要方法；大班采取閱讀、欣賞照片、設計禮物、討論、交流、總結等方法。
　　----進行小課題研究。觀察種子發芽和植物的生長的過程，蠶和青蛙的生長過程，并用圖畫的形式給予記錄。在整個過程中，自然而然地培養了幼兒關愛、友好的的良好品德。
　　----開發院本教材。在實施環境教育中，我院教師注重研究、反思、總結和收集，開拓出符合實際、貼近幼兒實際生活的教學設計，充實了環保教育內容，逐步形成了具有本院特色的院本教材。
　　
　　二、創建綠色幼兒園的思考
　　1、認真體會綠色幼兒園的涵義
　　綠色幼兒園是指在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導，在全面日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，充分利用院內外一切資源和機會全面提高師生環境素養的幼兒園。
　　2、開展幼兒環境教育意義重大
　　在我國教育改革進程中，人們已清醒地認識到，教育過程不只是使受教育者積累知識量的過程，更重要的是要重視受教育者正確的道德感、責任感、價值觀、態度等素質發展。“環境保護、教育為本”在環境問題日益嚴重的今天，環境教育意義深遠。環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質，實施可持續發展戰略的基本措施之一。幼兒時期是行為習慣養成的最佳期，保留在記憶中的情感體驗，將決定著兒童今后的行為傾向。依據《幼兒園規程》精神，在幼兒園開展環境教育，培養幼兒的環保意識，是推進素質教育的內容之一，也是促進幼兒全面發展的重要手段。教育培養幼兒具有保護環境的正確態度和熱愛環境的良好動機，并能夠積極、輕松、自然地接受環境教育并變為自覺的行動，是我們幼教工作者神圣的職責。另外，幼兒環境教育也是實現《幼兒園教育指導綱要》的有效途徑，因此，在幼兒園實施環境素質教育是必要的、可行的，而且意義重大。
　　3、環境教育教師是關鍵
　　教師是環境教育的實施者，教師對環境教育所持的態度、行為及對環境知識掌握的程度，直接影響著幼兒園環境教育的進程和成效，只有讓教師對開展環境教育有強烈的意識和責任，以及具備足夠的專業知識，才能使環境教育取得最大實效。因此，幼兒園要制定和安排詳細的師資培訓計劃，通過派教師外出學習、請專家來院授課、觀看錄像、組織相關知識學習、知識問答、環保行為和能力訓練等一系列活動，使教師既有教育觀念，又有相關知識儲備，還有環保技能，從而提高教育效果，達到教育的目的。
　　4、環境教育要符合幼兒發展特點
　　我們制定了具體的環境教育目標：“增進幼兒對環境的認識，培養幼兒愛自然、愛人類的美好情感良好的生活習慣，初步的審美能力，萌發幼兒初步的環保意識、責任感和環保能力。”
　　始終堅持在教育的目標、內容、要求上遵循幼兒身心發展規律和認知特點；在教育的方法上采用孩子們所喜愛的樂于接受的游戲、兒歌、舞蹈、故事、繪畫、手工、兒童劇、體育活動等形式作載體；在教育活動中“心中有目標、眼中有孩子、處處有教育”，關注身邊的小事，以小見大、以小見真、以小見發展，注重幼兒對環境的意識、態度、知識、能力、參與的培養，并和養成教育相結合，使幼兒逐步養成良好的生活習慣和環保行為。
　　5、環境教育要形成合力
　　幼兒園環境教育是一項系統工程，僅靠幼兒園的力量是不夠的，社會、幼兒園、家庭要三位一體，形成合力：環境教育是人的終生教育，政府應通過各種教育手段來提高人們的環境意識和整體素質，培養合格公民。教育行政部門及有關師訓部門應把“環境保護教育”納入繼續教育的課程，有計劃地安排各類教師參加相關知識培訓；媒體多創作一些有關兒童環境保護的作品，使幼兒隨時領略大自然的美好，吸取豐富的環境保護知識；相關部門科學合理地構建幼兒園環保教育內容體系，加速幼兒園環保教育教材的編制以及電教產品的研究、開發與制作，為有效地開展教育創設良好的條件；幼兒園可創設與環保相關的科學實驗室，為幼兒提供小實驗的條件。積極開展家園共育活動，依靠家長的力量來共同營造一個良好的氛圍，使幼兒園教育與家庭教育相得益彰，保持教育的一致性。
　　
　　三、創建綠色幼兒園的價值
　　一是得到了社會、政府、家長、孩子、教師的認可。創建活動被陜西、西安各大媒體相繼報道；全國心系好兒童基地、省市婦聯預約節目；街道辦、派出所、社區、周邊單位大力支持幼兒園發展；國家教育部、省市區教育局，國家環保總局、省市區環保局都給予了很高的評價；家長爭先恐后將自己的孩子送到我們幼兒園，使這幾年的入園率高居不下；孩子們非常喜歡幼兒園，我們的教職工由衷的熱愛保育院、關心保育院，做一個一保人很自豪。
　　二是播撒了綠色的種子，就會收獲綠色的果實！通過收集廢舊物品，老師、家長和孩子共同制作玩教具500多件，節約資金15400元；幾年來，水電支出在實施節約措施下，人均用電用水量呈下降趨勢，實行電子備課、電子政務、辦公用紙兩面使用等措施，節約開資萬余元。如：接待用的資料袋，都是我們老師、家長、孩子共同制作的。
　　老師――挖掘了潛能；開闊了眼界；認識水平和專業能力進一步提高；具備了較高的環保知識、能力和良好行為；夯實了手工、繪畫、環境布置、教具制作等教學基本功。
　　孩子――經過四年的幼兒園生活，良好的行為習慣在孩子們身上隨處可見，畢業后他們在小學里個個爭當環保小衛士，受到了老師的贊許和認可。在各種社會實踐活動中，保育院的孩子們也處處體現了良好的環保意識和環保行為。從我們保育院走出的孩子，已經具備了較高的環境素養和活波健康的品格，讓人感到無比欣慰。

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