《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》，下文同）指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。”陳鶴琴先生也曾指出：“大自然、大社會(huì)都是我們的活教材。”張綱中心幼兒（簡(jiǎn)稱(chēng)我園，下文同）地處農(nóng)村，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)存在不少問(wèn)題，如：游戲活動(dòng)變?yōu)橐环N室內(nèi)指定性活動(dòng)，活動(dòng)區(qū)內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)期不變，活動(dòng)區(qū)設(shè)施城市化，游戲遠(yuǎn)離幼兒的生活實(shí)際而成為一種擺設(shè)，不能真正提供幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，等等。為了克服以上問(wèn)題，必須努力挖掘并運(yùn)用周?chē)�環(huán)境里的教育資源，開(kāi)展特色化游戲，把游戲活動(dòng)延伸到自然、社會(huì)、家庭中去，讓每個(gè)幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”的教育思想。
　　一、利用自然資源，開(kāi)展游戲活動(dòng)
　　我園地處農(nóng)村山區(qū)，獨(dú)特的地理自然環(huán)境鑄就了鄉(xiāng)土氛圍的形成。鄉(xiāng)村的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜青菜、山林間的小道、野果，等等，都能成為孩子活動(dòng)的游戲材料。
　　在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我園充分利用鄉(xiāng)土資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。短短幾年的實(shí)踐，漸漸形成了具有鄉(xiāng)村特色的區(qū)角活動(dòng)，贏得同行與領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。為了充分利用所在鎮(zhèn)非常豐富的自然資源，我園組織教師開(kāi)展討論，在得天獨(dú)厚的自然環(huán)境中，因地制宜地開(kāi)展特色游戲活動(dòng)。
　　1.利用身邊的自然物開(kāi)展游戲活動(dòng)。《綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，游戲是實(shí)施素質(zhì)教育的基本活動(dòng)，而游戲活動(dòng)的開(kāi)展需要大量的物質(zhì)材料，才能滿(mǎn)足幼兒探索的需求。”因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，和幼兒一起收集身邊的自然物，并分班分類(lèi)，形成各班的特色。例如：小班收集各種竹根、樹(shù)根和泥巴等，做成各種造型。利用茶籽、紅豆、綠豆、花籽、花生、稻子等各類(lèi)種子進(jìn)行粘貼；中班開(kāi)展編織活動(dòng)，師幼利用蘆葦編席子、簸箕、背簍、鍋蓋，用高粱稈、麥稈扎掃帚，用狗尾巴草編結(jié)花環(huán)、草帽，用粽葉做紙偶，用竹條編籃子，用柳條編帽子，等等。還可利用螺絲做花瓶、風(fēng)鈴、小鳥(niǎo)等工藝品，在河蚌上畫(huà)畫(huà)，用螃蟹殼、龍蝦殼作粘貼畫(huà)；大班幼兒開(kāi)展“玩石頭”活動(dòng)，幼兒在鵝卵石上畫(huà)畫(huà)，用小石頭做小動(dòng)物、做拼圖，收集花石子、黑石子、大理石等舉辦石頭展覽；大2班利用“茶葉之鄉(xiāng)”的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦“下蜀茶坊”，小朋友們?cè)谂莶琛⑵凡璧倪^(guò)程中，了解各種茶葉及其用途：綠茶可以提神健腦，蘆蒿茶可以減肥，銀杏茶可以降壓，枸杞茶可以清火明目，山上的女兒紅可以直接泡茶，等等。在“建構(gòu)區(qū)”，幼兒用玉米棒搭房子，用蘆葦搭小橋；在“體育活動(dòng)區(qū)”，幼兒用松果做毽子，用稻草搓跳繩，用松樹(shù)樁做小推車(chē)、梅花樁。這些利用自然物開(kāi)展的游戲，極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)了幼兒親近自然的積極性、主動(dòng)性。
　　2.利用廢舊物品，開(kāi)展游戲活動(dòng)。現(xiàn)在的包裝材料品種繁多，美觀耐用且來(lái)源廣泛，棄之可惜。現(xiàn)成的玩具在平時(shí)的教育活動(dòng)中已滿(mǎn)足不了幼兒的需要，教師應(yīng)在生活中做有心人，不斷發(fā)掘廢舊物品的教育價(jià)值，為幼兒提供更豐富的游戲材料。如廢舊自行車(chē)輪胎可以用作“鉆山洞”，也可以做滾圈；汽車(chē)輪胎下面裝上輪子可以做小車(chē)，兩邊系上繩子可以蕩秋千；易拉罐可以用在體育器械“小推車(chē)”“踩高蹺”上，也可以做玩水、玩沙的器具，還可以做“表演區(qū)”的小鼓；瓶蓋，在“音樂(lè)區(qū)”可當(dāng)作發(fā)聲音的串鈴，在“智力區(qū)”可以當(dāng)棋子；而將舊掛歷紙的圖案剪下來(lái)，在“語(yǔ)言區(qū)”可以讓幼兒練習(xí)拼圖說(shuō)話(huà)，其“日期”放在“數(shù)字區(qū)”可以做數(shù)字卡，讓幼兒學(xué)習(xí)排序，做算術(shù)題，將掛歷紙卷起來(lái)還可做成紙棒，用于體育游戲。總之，廢舊物品在幼兒游戲活動(dòng)中的利用舉不勝舉，教師在和幼兒改造廢舊物品的同時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒一物多用，調(diào)動(dòng)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣，引導(dǎo)幼兒大膽、主動(dòng)地創(chuàng)造。
　　二、利用社區(qū)資源，豐富游戲內(nèi)容
　　《綱要》指出：幼兒園要與社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解與其生活相關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和勞動(dòng)成果的尊重。
　　本著這一宗旨，我園將幼兒的游戲活動(dòng)擴(kuò)展延伸至社會(huì)之中，具體的做法是：
　　1.利用社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒游戲的空間。杜威認(rèn)為，只有在社會(huì)與兒童之間找到平衡點(diǎn)時(shí)，幼兒對(duì)于活動(dòng)才有真正意義上的興趣。據(jù)此，努力利用周?chē)�的社�?huì)環(huán)境，會(huì)收到意想不到的效果。
　　我園是在原來(lái)鎮(zhèn)上的磚瓦廠舊址上建造的，東面有磚瓦廠的廠房和燒磚的窯，教師們?cè)跈z查排除了危險(xiǎn)因素后，帶幼兒去磚瓦廠活動(dòng)。孩子們表現(xiàn)出來(lái)的興趣出乎教師的預(yù)料，他們有的和起泥巴學(xué)做磚胚，有的到窯洞里去探個(gè)究竟，有的還用廢磚頭造起了房子，一邊造，一邊修改設(shè)計(jì)，儼然一副工程師的模樣。他們還對(duì)教師說(shuō)，下回要戴安全帽才像工程師；在“周?chē)�的人怎樣工作”這個(gè)主題里，教師組織孩子到幼兒園斜對(duì)面的摩托車(chē)維修站去參觀，看到地上各種各樣、千奇百怪的零件，孩子們特別好奇，忍不住地問(wèn)這問(wèn)那。有的孩子專(zhuān)注地玩著螺絲螺帽，有的敲敲打打，十分高興。在這種開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，幼兒主動(dòng)地與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，從中了解了物質(zhì)的諸多屬性，激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。
　　2.利用社區(qū)的特色，豐富游戲內(nèi)容。鎮(zhèn)里有一家地毯廠，我園組織幼兒前去參觀，并利用廠里廢舊的彩線(xiàn)，在大班開(kāi)展“我們的家鄉(xiāng)”刺繡活動(dòng)，繡出美麗的長(zhǎng)江、長(zhǎng)長(zhǎng)的滬寧線(xiàn)、高聳的武歧山，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。幼兒園的后面有一片田地，秋天，我園組織小朋友在看秋收的同時(shí)受教育，激發(fā)了小朋友對(duì)農(nóng)民的尊重。同時(shí)，把稻草帶回來(lái)，小朋友學(xué)起了編草繩，在以編織為特色的班級(jí)，教師利用草繩開(kāi)展了許多活動(dòng)。
　　3.利用民間游戲與傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲新內(nèi)容。民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開(kāi)展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。教師平時(shí)注意收集、挖掘民間游戲，作為幼兒游戲的新內(nèi)容。因此，不管在游戲活動(dòng)時(shí)間，還是在自由活動(dòng)時(shí)間，都有孩子玩“彈蠶豆”、“跳房子”、“滾鐵圈”、“丟沙包”等民間游戲。
　　我園還利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲的新內(nèi)容，元宵節(jié)，撮元宵；端午節(jié)，包粽子；春節(jié)，刻對(duì)聯(lián)，等等。盡管做工粗糙，不太美觀，但幼兒在制作的過(guò)程中得到了成功的體驗(yàn)，分享到了快樂(lè)。
　　三、視家長(zhǎng)為寶貴資源，延伸特色化游戲活動(dòng)
　　目前，農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)們，對(duì)幼兒教育開(kāi)始引起了重視，他們?cè)敢鉃橛變嘿I(mǎi)圖書(shū)、玩具等，注意對(duì)幼兒進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)。
　　不過(guò)，一些家長(zhǎng)往往忽視自己居住的環(huán)境所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，常對(duì)自己的知識(shí)水平和教育能力持懷疑態(tài)度，只把教師當(dāng)成“教育者”，不知道自己也是孩子的“第一任教師”。所以，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是從縱深層面充分挖掘教育資源的關(guān)鍵。
　　1.幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。在“家長(zhǎng)學(xué)校”等活動(dòng)中，以具體生動(dòng)的活動(dòng)事例向家長(zhǎng)講解，以增加家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。如在剝豆子活動(dòng)中，可向家長(zhǎng)介紹，這是一個(gè)手腦并用、勞智相長(zhǎng)的活動(dòng)，不僅能促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)育，同時(shí)也能促進(jìn)腦的發(fā)育，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣和技能。家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)提高了，也就不再認(rèn)為孩子是瞎胡鬧了。在此基礎(chǔ)上，我園指導(dǎo)家長(zhǎng)多帶孩子到大自然中散步，看風(fēng)景，采野花，放風(fēng)箏；向家長(zhǎng)倡議帶孩子們玩自己小時(shí)侯玩過(guò)的游戲；還建議家長(zhǎng)開(kāi)辟一塊屬于幼兒自己的活動(dòng)區(qū)域，允許孩子隨意操作、擺弄。
　　2把家長(zhǎng)當(dāng)作一種教育資源。在農(nóng)村，家長(zhǎng)相對(duì)比較空閑，我園就有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)一些有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)參與園內(nèi)活動(dòng)。如有的家長(zhǎng)擅長(zhǎng)編織，就請(qǐng)他們教編織班的孩子；有的家長(zhǎng)在玩具廠上班，就請(qǐng)她帶一些廢舊的布料給孩子們做娃娃；還有的家長(zhǎng)是醫(yī)生、警察，舉辦主題活動(dòng)時(shí)就請(qǐng)他們給小朋友上課。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，體驗(yàn)到了責(zé)任感，有了新的教育觀，孩子們也為自己的家長(zhǎng)感到自豪，使家園形成了合力。
　　我園地處美麗的長(zhǎng)江中下游區(qū)域，青山綠水是孩子們快樂(lè)的源泉。為此，應(yīng)努力做到一切從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘身邊的教育資源，順應(yīng)孩子的天性，開(kāi)展特色化游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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