【摘要】幼兒園課程與地方文化之間的融合研究的文獻比較多,但是專門針對東北地方文化與幼兒園課程的融合其研究的文獻并不多,這也正是本文對此進行研究的關鍵。本文主要通過對幼兒園課程與東北地方文化融合的重要影響的介紹,進而探討了其融合的有效措施,希望為東北地方文化的傳承提供幫助。
【關鍵詞】幼兒園課程 東北地方文化 融合 探究
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)03-0014-01
幼兒園課程與東北地方文化的有機結合對傳承東北地方文化有著積極的意義,每一個地區都有著其特殊的文化內涵,東北地區也不例外,幼兒園兒童作為一個特殊的群體,其感官意識以及其他的方面的特性都有待開發,在這一時期對其進行地方文化的教育,對幼兒兒童效果最佳。
1.幼兒園課程與東北地方文化融合的重要影響
每一個地方文化都有值得傳承的方面,尤其是那些融合先人大智慧的文化,幼兒園兒童作為一個特殊的全體,地方文化的傳承其也有一定的責任,只是這種責任需要教師有意識的去引導。東北地方文化有很多值得研究的方面,如果能夠將其與幼兒園課程有效的融合起來,這對東北地方文化的傳承將起到非常積極的作用。但是實際上,就東北地區來說,幼兒園教師在課程教學過程中,與地方文化融合進行教學意識的并不高,因此錯失了很多對東北地方文化傳承的機會。現代幼兒園教育應該更多的體現出人性化、現代化以及地方化,這樣才能全面的培養兒童,以此提高兒童的綜合素質能力,與此同時,傳承東北地區的文化。有些地區幼兒園課程與地方文化融合的情況比較好,東北地區可以借鑒其經驗,并結合自身的地區特點進行融合。
幼兒園兒童生活的周圍豐富而廣泛的人、事、物和活動,都蘊含著民俗文化內容,均可視為有利于兒童發展的時機,幼兒園兒童在這些生活情境中,通過交往、參與、探究,獲得知識、鍛煉動作和技能、發展情感、形成個性。同時,《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“教育要充分利用社會資源,引領幼兒感受祖國文化的豐富和優秀”。因此,作為教育工作者,幼兒園教育中,合理利用民俗文化元素,傳遞民俗文化,塑造民族精神氣質,文化意蘊,讓民俗發揮其深厚的文化價值,對促進幼兒教育、發展有著不可估量的作用。利用豐富的民俗文化資源和形式來激發幼兒的學習興趣,讓其成為隨處可見、可用的活教材。從上述的闡釋中,我們能夠非常知道幼兒園課程與東北地方文化融合有著意義重大。
2.幼兒園與東北地方文化有效融合的措施
幼兒園是文化啟蒙的關鍵階段,尤其是對當地的文化的啟蒙更重要,這是幼兒園孩子熟知自己所在的生活環境的重要方法,進而激發出孩子對家鄉的熱愛。東北地方文化作為獨具特色的地區文化,如果能夠與幼兒園的教學有效融合,這對東北文化的傳承將產生積極的影響。將兩者有效融合的措施如下:
2.1民俗文化的有效融入
東北地方文化最鮮明的特點就是民俗文化非常豐富,而且民俗文化使其東北地方文化傳承的重點,因此在幼兒園課程中應該融入民俗文化。但是在融入的過程中,要考慮到幼兒園孩子的年齡特點,比如小班孩子,年齡比較小,對所有的事物的認知都比較模糊,有些孩子剛剛學會說話,針對小班孩子,主要交給他們一些朗朗上口的民間文化歌謠,比如《拉大鋸》,朗朗上口的歌謠既能鍛煉小班孩子說話的能力,也能夠傳統出東北文化的地域特色,而如果是大班孩子,其基本的認識已經基本形成,可以排練一些簡單的劇目,或者幼兒園教師自行安排一些居民,將東北地方文化融入其中。
2.2合理利用東北地區的本土資源
幼兒園孩子的對事物的認知并不高,因此在課程教學過程中,還更多的偏向于感性,積極的調動幼兒園兒童的感官。本土資源就最能夠體現出東北地方文化特色的一項內容,因此幼兒園教師應該抓住這一機會,積極的利用本土資源來向幼兒園孩子傳達東北地方文化信息。因為東北地區特殊的地域特色,有很多特殊的資源其他的地域并沒有或者不常見。比如東北有些地區每年都要開展冰雪節,幼兒園教師可以帶領兒童去賞冰雪,在觀賞的過程中,可以講解一些有關冰雪的歷史文化傳說,這樣更生動,兒童更容易接受。在觀賞結束之后,幼兒園教師也可以編排一些關于冰雪的劇目,以此幫助幼兒園兒童加深印象。
2.3幼兒園課程與東北民間游戲有效結合
游戲是孩子的天性,在游戲中孩子更容易獲得新的知識,因此幼兒園教師應該有意識的交給兒童一些體現出東北地方文化的游戲。游戲對孩子的身心發展都有積極的影響,再加之,游戲具有競爭性的特征,因此也能夠鍛煉幼兒園兒童心理素質,所以選擇適當的優勢,將其融入到幼兒園課程中是非常值得實踐的方法。比如打雪仗,編花籃等游戲。這些游戲能夠與東北文化有效的結合起來,教師在其中主要起到引導的作用,需要注意的是在游戲的過程中,應該建立公平的競爭關系,不會出現教師偏袒某一方的現象,而影響兒童的情緒,其教學將會兒童反效果,尤其是對還處于輸贏意識比較強烈的幼兒園階段的兒童。這是需要格外注意的事情。
2.4舉辦講述東北地區歷史傳說大賽
這是教師布置給兒童的任務,這一項任務既能鍛煉幼兒兒童的語言組織能力,也能夠充分的發揮其想象能力,并且對傳承東北地方文化有積極的作用。幼兒園兒童的表現欲望比較強烈,教師在布置這項內容,要事先與家長溝通,以此保證兒童完全能夠理解教師布置的任務的要求。比如東北地區各個地方地名的由來或者是某一條河流名字的由來等。幼兒園兒童在講述的過程中,可以合理的想象,教師要給以適當的引導。因為是重要的比賽,因此教師要提高重視程度,這樣才能帶動兒童的熱情,也可以請家長一起參與,這也是家長與兒童有效溝通的主要方式。
3.結語
綜上所述,可知對幼兒園課程與東北地方文化融合進行研究非常必要,其融合的方式有很多,但是需要考慮到幼兒園兒童特殊的年齡以及心理特點,主要以游戲以及感官教育為主,在課程教學過程中,要更多的以幼兒園兒童為主體,而教師主要起到輔助的作用,給兒童更多表現的機會,這樣將會起到事半功倍的效果。
參考文獻:
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