摘要 幼兒階段是一個(gè)人成長的重要階段，做好幼兒階段的教育工作，提高幼兒階段的教育水平，對于一個(gè)人的成長來說至關(guān)重要。幼兒園內(nèi)部的班級管理工作具有一定的復(fù)雜性，如何結(jié)合幼兒自身的身心特點(diǎn)，展開更加科學(xué)合理的班級管理工作，這對于當(dāng)前幼兒園的教師提出了更高的要求。與此同時(shí)，新課程理念下，對于學(xué)前教育工作的開展也提出了更高的要求，我們更要進(jìn)行充分的研究和探索，構(gòu)建出一套符合新課程理念需求的幼兒園班級管理模式和體系。
關(guān)鍵詞：新課程理念；指導(dǎo)思路；幼兒園班級管理
中圖分類號：G625.1
1引言
對于我國基礎(chǔ)教育體系來說，學(xué)前教育的重要性是毋庸置疑的，同時(shí)也是為學(xué)校教育打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)的必然前提。在進(jìn)行學(xué)前教育工作改革的過程中，要全面地對于以人文本的概念進(jìn)行落實(shí)，這也是新課程理念下，幼兒教育工作開展的一個(gè)重要的需求。在幼兒園班級管理工作開展的過程中，要關(guān)注對幼兒能動性和自主性的全面培養(yǎng)，為幼兒的成長提供良好的引導(dǎo)和發(fā)展。幼兒的成長需要獲得更加良好的引導(dǎo)的培養(yǎng)，這需要幼兒園教師進(jìn)行更好地探索。在班級管理工作開展的過程中，要重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，做好全面的課程整合調(diào)整，打造個(gè)性化的教育模式，真正地提高整體整合效果，打造具備較強(qiáng)啟蒙特性的一套班級管理體系。
2對于幼兒園內(nèi)部的氣氛進(jìn)行更好地構(gòu)建
班級管理這一概念首先是針對于學(xué)校教育的，而在幼兒園的教學(xué)環(huán)境下，班級管理工作應(yīng)該更好地結(jié)合這一特點(diǎn)和要求，貼近廣大幼兒園幼兒。在進(jìn)行班級管理的過程中，幼兒園的教師要及時(shí)地與家長和保教進(jìn)溝通和協(xié)調(diào)，做好人際關(guān)系的有效處理。通過構(gòu)建一個(gè)和諧、輕松的氛圍，讓幼兒園的班級管理層呈現(xiàn)一定的家庭化特點(diǎn)，讓幼兒對于這一個(gè)環(huán)境進(jìn)行更好地適應(yīng)，這樣幼兒們才能在這一環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)和成長活動。對于幼兒來說，幼兒階段是他們性格形成和探索外界環(huán)境的一個(gè)重要階段，一個(gè)良好的氛圍對于他們來說至關(guān)重要。尤其是對于一些小班的幼兒來說，這種家庭化的幼兒班級氛圍，可以更好地讓他們適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，更好地融入到集體當(dāng)中，形成一個(gè)良好的班級紀(jì)律。幼兒園的教師也要積極地與幼兒們進(jìn)行溝通，逐步消除幼兒們內(nèi)心的戒備，和幼兒做朋友，利用良好的童心，讓幼兒感覺到親切和認(rèn)同。在進(jìn)行班級管理的過程中，一個(gè)良好的氛圍是很多工作的開展重要的前提。在一些學(xué)習(xí)和活動組織的過程中，教師要耐心地對幼兒進(jìn)行對待，并且尊重他們，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)自信心。一些調(diào)皮的幼兒難免在班級管理中出現(xiàn)一定的行為錯(cuò)誤，教師不能生硬的進(jìn)行批評，要進(jìn)行良好的引導(dǎo)，講究方法，采取科學(xué)的教育和教導(dǎo)方式。教師要對幼兒進(jìn)行深入的了解，并且對于一些錯(cuò)誤和問題的原因進(jìn)行深入的分析，真正的理解幼兒。對于幼兒來說，教師和幼兒之間的交流也不僅僅集中在學(xué)習(xí)層面上，在一些具體的活動上，教師也要尊重幼兒，并且發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓幼兒逐步熟悉、適應(yīng)和喜歡幼兒園內(nèi)部的整體氛圍。
3提高班級管理的“藝術(shù)性”
對于幼兒教師來說，班級管理工作的開展不僅僅是一項(xiàng)工作，其更是對于自身對幼兒教育理解的一個(gè)重要的體現(xiàn)過程。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要明確引導(dǎo)者的角色和身份地位，結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，逐漸轉(zhuǎn)換思維，做好自身的定位，給予幼兒主動參與的機(jī)會。
在進(jìn)行一些活動的組織安排和計(jì)劃編制的過程中，教師要有意識地讓幼兒進(jìn)行參與，讓幼兒對于自身的意見和想法進(jìn)行表達(dá)，了解幼兒自身的需求，給予他們提供一個(gè)更加充分的交流空間和交流機(jī)會，讓幼兒自身的主體性地位得到更好地突出和體現(xiàn)。在日常班級管理工作塊這種，教師也要有意識地讓幼兒感受到來自于教師的信任和認(rèn)同。教育向來是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，教師自身也可以被看做一個(gè)藝術(shù)家。如何在教學(xué)中更好地展示教師自身的藝術(shù)，這需要教師進(jìn)行更好地思考。幼兒階段，幼兒們對于外界社會有著很大的求職和探索的欲望，同時(shí)也渴求來自于外界的認(rèn)同和肯定。教師在班級管理工作開展的過程中，要有意識地和幼兒形成良好的師生關(guān)系。一個(gè)良好的師生關(guān)系是教師展開班級管理活動，提高幼兒配合效果的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也可以讓幼兒更好地尊敬教師，遵守班級紀(jì)律。
4做好與家長之間的溝通
對于幼兒的成長來說，家庭教育是必不可少的一部分內(nèi)容。在進(jìn)行幼兒園班級管理工作的過程中，教師要有意識地與幼兒家長進(jìn)行溝通和聯(lián)系，并且給予家長一定的參與機(jī)會。通過積極聽取來自家長的意見和建議，教師可以對于班級管理工作進(jìn)行更好地調(diào)整，同時(shí)也可以提高家長的參與積極性，讓家長對于幼兒教育中的一些要求和目標(biāo)進(jìn)行更好地了解和配合，提高幼兒園班級管理中與家庭教育的有效配合，這對于提高幼兒的教育效果來說是非常?P鍵的。幼兒園也要定期地組織和舉辦家長會等活動，在相關(guān)活動開展的過程中向家長介紹了我們將要開展的一些工作、幼兒的一些情況、家長將要配合的一些要求、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理的開展質(zhì)量得到更好地提高，這也符合新課程理念下的幼兒教育需求。
5教師要注重對自身專業(yè)素質(zhì)的提高
在日常班級管理工作開展的過程中，教師也要積極地進(jìn)行反思，并且不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自我。對于幼兒教師來說，幼兒教育是一個(gè)長期的課題，很多教育理念一直在不斷的更新當(dāng)中。在展開班級管理工作的過程中，教師要做好細(xì)節(jié)管理，對幼兒自身的情感體驗(yàn)和思想動態(tài)進(jìn)行更好地掌握。對于一些活動的組織情況要進(jìn)行更好地反思和分析，更好地對自身的工作進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不斷地提高自己，調(diào)整自身的工作方式與態(tài)度，提高整體班級管理能力和水平。幼兒自身不具有良好的辨別是非的能力，他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我認(rèn)同中，往往會將教師作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣。教師在日常班級管理工作的過程中，也要以規(guī)范的言行對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣和正確的認(rèn)知。
6結(jié)束語
總而言之，對于幼兒園班級管理工作來說，其相關(guān)工作的開展和創(chuàng)新必須要對于新課程理念進(jìn)行深入的理解，并且通過幼兒園、家長以及社會各方面進(jìn)行共同努力，對于新的班級管理模式進(jìn)行更好地探索和創(chuàng)新，更好地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長。
參考文獻(xiàn)
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