摘 要：自古以來，教學活動領域中差異性教學隨著改革發展而受歡迎，尤其是幼兒園的教學模式，它的主要觀點是“兒童發展為重中之重”。 國內外的教學領域研究者對差異性教學問題也加大了關注。這種教學模式在教學領域中迅速發展，有利于幼兒園教學的整體進步。
　　關鍵詞：幼兒園區域活動；差異性教學；改革
　　在我國教育模式中，幼兒園教學模式存在著各種方式與方法，隨著教育制度的改革，新興起的差異性教學模式可以促使教師與兒童開始一種互動學習方法，尊重兒童心里和身體的個體差異性發展。舉辦幼兒園區域活動關注兒童的各項差異，進行對兒童的了解與照顧，從而促進幼兒健康發展。
　　一、我國幼兒園區域活動中的差異性教學
　　我國教育體制改革不斷創新，兒童教育受到國家的大力關注，從而差異性教學在教育領域中迅速傳播，有創新的教學模式就一定會有教學問題，這是我們不可忽視的。因此，我們對幼兒園區域活動中的差異性教學問題做了嚴格的分析。
　　（一）教師的差異性教學態度存在問題
　　在我國幼兒園開展區域活動中，大部分兒童缺少與教師的互動，教師存在情緒和心里的懈怠，使得區域活動的作用體現的并不明顯，舉例分析，有部分教師對兒童的態度是自由活動，認為兒童在教師的課堂中保證幼兒的安全為任務。從而缺少了為兒童教育創新作用，區域活動的意義價值得不到體現。
　　（二）教師講解過多理論
　　在幼兒園中寶寶們的個性化不同，接受課程的理解成度不同，教師在課程工作中具有責任意識，將自己的理解告訴孩子們，寶寶的想法表現不出來。這類教師在授課時忽略了寶寶們的感受，在區域活動中沒有引導寶寶表現自己思想，這就大大降低了區域活動的本質。
　　（三）活動區域的環境與設備不完善
　　區域活動的設備與環境對幼兒園教學有著重要的影響，受兒童歡迎的環境與設施可以增加孩子們的互動交流、增長知識。促進老師與學生之間的教學。目前大部分幼兒園活動的環境的創建缺少趣味，設備單一，缺乏創新性，在各個活動區域范圍缺少互動，從而會限定一些教學活動的進行。
　　二、促進幼兒園區域活動和差異性教學的方法
　　在幼兒園的區域活動中，幼兒通過玩的過程中，不斷思考創新，把單一的玩具開發了很多新的玩法。幼兒園開展區域活動的重點就是給孩子們創造自主學習的機會。差異性學習與區域活動聯合起來是教學領域中的重大進步，不僅可以提供給教師觀察的機會，也促進教師了解幼兒行為的含義，進一步的了解孩子們，讓寶寶們順其發展。
　　（一）教學內容的豐富性
　　在幼兒園區域活動開展之前，必須準備教學內容，在創建區域活動環境時要充分利用教育資源，設備的豐富性對區域活動課程的開展有著重大的影響。在幼兒與環境的相互作用下，幼兒不斷開拓創新出屬于自己的想法，這就大大提高了教學質量。根據幼兒的個性化指定教學內容，保證通過課上的教學質量，避免幼兒在區域活動中沒有興趣，要提高教學內容的豐富程度。我們必須要全方面考慮，同時要考慮到兒童的年齡問題，根據每位兒童的自身性格特點來制定個性化的活動內容，從而提高教學活動的質量。
　　（二）實現師生平等關系
　　教師在學生心中一直都是知識的權威者，所以教學模式都是以老師為中心的，在這種師生關系下并不和諧，更不平等。因此，教師在開展區域活動教育中首先要自己要先樹立正確合理的兒童觀念，在課堂的緊張氣氛中使孩子放松得到尊重。所以，教師不要把自己當成是教育的掌控者，這種關系不和諧，也不平等，否則很難在區域活動中提高質量。兒童的思想觀念與成人的觀念大不相同，教師要改變傳統的教師觀念，與幼兒融入一起，適當減少對兒童的一些壓力，在區域活動中提供給兒童更多的自由和愛護。將幼兒作為活動的中心，為寶寶們營造一個師生平等的環境。
　　（三）制定科學教學模式
　　在活動中教師大多會按月更換一些教材內容，各種材料花費了教師大量精力與時間，伴隨的是懈怠的情緒，建立新的教學模式有助與每位幼兒的發展。在教學領域想要提升差異性教學，那么就一定要確立好教學模式的思路。幼兒園的區域活動更是如此，確立好了教學模式，提高了差異性教學質量，在區域活動互動中順利展開。首先，我們要注重孩子們的個性特點，為孩子們全方面考慮。在簡單的教學模式中創新探索新的教學方法，取其精華，發揮新一代教學模式的優點。在教學模式的前提下，我們還應為孩子們該做好交流的機會和平臺，可以促進孩子們之間的溝通交流。引導孩子們積極探索，使他們充分的學習和分享自己的經驗，讓他們在自由和諧的環境下成長。
　　三、結語
　　總而言之，在多年來的探索與實踐中我們意識到了區域活動中的差異性教學的重要性，差異性教學在幼兒園區域活動中應用廣泛，提高了幼兒的個性化成長，滿足了孩子的身心需求，差異性教學在教學領域受廣大師生歡迎，在國內外得到了高度認可。雖然我國幼兒園區域活動差異性教學還存在一些不足之處，差異性教學理解和實踐還不是很準確，以及活動方式和環境的建設還不是很完善，還需要廣大教學者共同努力繼續創新。
　　參考文獻：
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