進入21世紀，現在教育技術越來越多地進入我們的生活。在教育領域，現代教育技術與課程整合的研究開展得如火如荼。多媒體運用到各個學科之中，在很大程度上提高了活動的效率。多媒體技術作為一種全新的先進教學手段把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，創設高質平臺，優化教學效果，是教育現代化的重要手段。多媒體教學給孩子們創造了一個富有趣味的，寬松的學習環境，激發了幼兒的學習興趣。無論是繪畫教學，還是欣賞活動，現代教育技術在美術活動中，發揮著獨特的作用，起到了事半功倍的效果。在我多年的教學實踐中，將現代教育技術運用到美術活動中，與傳統教學手段進行組合，使美術活動更加豐富多彩。下面我結合自己的工作實際，談幾點認識：
　　一、運用多媒體創設情境，激發幼兒學習興趣
　　興趣是最好的老師，是孩子學習中一個最積極活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發孩子學習的興趣”。如我在進行美術活動《京劇臉譜》之前，先從網上下載了一些京劇表演的經典視頻以及演員畫臉譜的過程。并下載了一些京劇臉譜，制作成PPT。這些活動如果不是讓孩子親眼看到，他們是感受不到京劇的魅力的。活動開始時，我先播放一小段京劇表演的視頻，讓孩子說說演員們的臉和平時看到的有什么不同。接著再播放演員自己在畫臉譜過程的視頻。孩子們以前只見過演員已經畫好的臉譜，因此播放到演員畫臉譜的過程時，他們的注意力一下被吸引住了，孩子們的臉上露出了驚異的神色，還有孩子不由自主地發出“哇”“哇”的驚嘆聲。接下來，孩子們議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都感受到了京劇臉譜的美，更感受到了京劇的魅力。接下來我讓孩子說說自己最喜歡哪一個臉譜，這些臉譜有些什么特點。通過點擊ppt課件，孩子們發現臉譜色彩的美、臉譜的對稱美，以及臉譜的夸張、詼諧。最后再讓孩子進行臉譜創作時，孩子們創作的欲望油然而生。而且孩子們創作的作品生動活潑，富有想象力。
　　二、運用多媒體教學，有效地突出教學的重點、突破難點
　　在美術教學中，有時需要孩子主動去探索、理解。如教學活動《顏色變變變》，這個活動的重點是讓孩子們知道紅、黃、藍三種顏色變化的規律。以前我運用傳統教學法，雖然也能讓孩子知道顏色的變化。如：老師出示三原色的顏料，讓孩子觀察，然后再進行嘗試，得出結論：紅加藍就是紫色、藍加黃就是綠色……雖然效果也不錯，但是顏料每種顏料放的多少，會直接影響顏色的變化，有的嘗試活動的效果不是特別明顯。例如紅加藍，我發現很多孩子做出的結果不是太理想，看不出是明顯的紫色。自從利用現代教育技術后，我事先制作了課件，因為三原色在電腦上顏色比較純，當紅、黃兩種顏色進行疊加時，疊加的部分馬上顯示出綠色，效果十分明顯。接下來，我讓孩子們在娃娃電腦上獨立操作，進行紅和藍的疊加試驗，孩子們馬上得出了結論。通過教師示范，幼兒動手操作，孩子很快就掌握了三原色的變化過程。后來我又對知識進行延伸，讓他們看看，如果三種顏色疊加，會變成什么顏色？孩子們在活動中始終興趣盎然。通過使用現代教育技術，有效地突出了教學的重點，從而突破難點。可見現代教育技術對美術活動的重要性。
　　三、運用多媒體教學，培養了孩子創新能力
　　是否重視孩子的創新能力，是傳統教育與現代教育的根本區別之一。華東師大教授袁振國認為，教育需要以培養創新能力為根本目的，以能否有效培養創新能力為衡量教育成敗的最高標準。在美術教學中使用多媒體手段，可以充分發揮學生的想象力，培養孩子的創新能力。在美術活動《圖形的聯想》中，我先讓孩子欣賞一段電腦動畫：由一些基本的圖形緩慢移動，組成了一幅畫，如：三角形和長方形組成了樹、圓形和三角形組合成小鳥……看到這個神奇的畫面，孩子們一下子歡呼起來。接下來，我利用白板教學，請孩子親自來操作，將幾個圖形進行組合，然后再適當地添畫，很快孩子們感受到了創作的樂趣。于是我讓孩子們在畫紙上進行操作，效果非常好。充分展示了孩子們的想象力，體現了他們的創新能力。
　　四、運用多媒體教學，培養孩子的審美能力
　　各環節都具有教育的契機與空間、作品講評也不例外，它既是某次教學活動的終端環節，同時又是下次教學活動的起始環節。積極、肯定、贊賞的評價，對幼兒創造性能力發展有著促進的作用。運用多媒體手段，我們在孩子操作時，將孩子的作品用數碼照相機拍下了，然后再講評時，將其一一展示，讓孩子可以看到自己作品的同時，也能看到同伴的作品。教師可以進行簡單的講評，并讓孩子相互點評。這樣既提高了孩子的審美能力，也讓孩子在教師的鼓勵、同伴的掌聲中，找到了自信。
　　實踐證明，運用了現代化教育手段使教學過程更加生動、活潑，使課堂氣氛輕松、熱烈，達到了采用傳統教學手段進行教學不能達到的目的。隨著教育觀念的不斷更新，多媒體教育作為幼兒園教育的一種輔助手段，一定會成為幼兒教育中一朵絢麗的花朵。

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