[摘要] 在現代幼兒園的管理中,管理者思考的應是如何讓教師創造性地工作,教師要怎樣才能進行創造性地工作,關注的是教師的需要與發展。只有樹立“以人為本”的現代管理意識,以教師的主體性發展作為教師管理的核心目標,注重內在的激勵和滿足,才能真正創設一個能充分調動教師積極性的環境和氛圍,使教師主動地創造性地開展工作。
　　[關鍵詞] 幼兒園 管理模式 以人為本
　　
　　一個成功的管理模式,應當是現代管理經驗和創新思想統一的管理模式。幼兒園雖小,可作為一個獨立的單位,其管理工作的內容多、面廣,即所謂“麻雀雖小,五臟俱全。”隨著社會的發展和時代的進步,幼兒園管理工作面臨著新形勢,出現了許多新問題。如何抓好幼兒園管理,是幼兒園管理者面臨的嚴峻問題。
　　一、樹立“以人為本”的現代管理思想,提高管理績效
　　幼兒教師是一個特殊的社會群體,幾乎都是清一色的女同志,有著與其它社會群體不同的需要和心理特征。她們獨立、自尊,注重自我形象,在乎成就、榮譽,希望被社會尊重,同時承載了許多社會、家庭的希望和責任,因此,在幼兒教師中頻發跳槽、職業倦怠等現象。面對這樣一個較為特殊的群體,怎樣的管理才能較好地激發女教師的工作內驅力,極大調動其工作的熱情以減輕或緩解其職業倦怠感呢?實踐證明,真正地把教師放在“第?位”的人本化管理是解決問題的一味“良藥”。只有真正地把教師放在“第?位”,教師才會以飽滿的熱情、充沛的干勁投入到本職工作中去,幼兒園才能真正擔負起促進幼兒健康發展的終極目的。同樣,由于教師得到了重視和尊重,教師的主體性才有可能真正顯現。近年來我園堅持以人為本的管理理念,強化人的發展與價值體現,通過樹立“依靠人、信任人、關心人、愛護人、培養人”的思想,做到知人善用,用育兼顧,積極搭建綠色平臺讓教師施展才華,努力營造“輕松、愉快、和諧”的工作、學習環境,充分調動教職工的內驅力,從而達到管理的最優化。
　　二、完善制度,規范管理,促進幼兒園和諧發展
　　我園堅持以一流的管理引導人,不斷完善管理機制,提高管理效率。事實也充分證明,我們的工作是卓有成效的。近年來,我園通過繼續實施全園崗位組聘制,大膽嘗試分配制度改革,建立考核獎懲機制,工資報酬適當拉開差距,達到獎優罰劣,獎勤罰懶的真正目的。我們通過加強對常規工作的檢查力度,使幼兒園的各項規章制度和幼兒園內部體制改革能夠真正貫徹與落實,使幼兒園逐步走向規范化、科學化、制度化,特別是加強了對日常工作考核和年終工作考核工作方案的研討,在耐心征求全體教職員工意見的基礎上,對年度目標獎懲考核方案、教學專項獎等進行了適度調整,并且由教職工大會通過,落實實施,充分顯示了幼兒園管理的公開化與人性化。為了加強幼兒園的各項管理工作,我園本學期進行了工資制度改革,在基本工資基礎上特設了幼兒出勤考核獎,幾經修改,出臺了合理可行的考核方案,將教師工作情況進行量化考核。極大地調動了教職工工作的積極性,有力地促進了保教工作質量的提高。為了穩定一支優秀的幼兒教師隊伍,還與聘用教師簽訂了《聘用合同書》,辦理了醫療保險、養老保險、生育保險、工傷保險、失業保險等,解決了他們的后顧之憂。建立和健全各級管理網絡,嚴格實施責任倒置責任制。我園進行園部――教研組――班組的管理層次,科學的管理網絡達到了條線分塊,層次管理的局面。這些規章制度符合我園實際情況,規范了教職工的工作行為,提高了保教工作質量,為促進幼兒園和諧發展奠定了堅實的基礎。
　　三、密切家園聯系,發揮教育合力
　　大力開展獨具特色的家長志愿者活動,邀請家長參加我園教育教學活動的組織與實施,我園充分利用“三八”婦女節、“六一”兒童節、舉辦家長開放日等形式,讓家長走進課堂,聽課、評課,參加研討,充分發揮”親子樂”的作用,讓家長與幼兒一起參與到主題探究的活動中,共同搜集與主題相關的資料及活動材料,家長參與幼兒園環境布置和提議,與幼兒一起同樂,一起分享孩子的學習成果。開展”變廢為寶”的創意制作活動,舉辦陽光歡笑親子情、家園同樂運動會、家園同樂表演等,這些活動的開展極大地調動了家長、幼兒參與活動的積極性,在家園之間架起了友誼的橋梁,得到了家長對我們工作的支持和肯定。同時,我園還舉辦了兩期家長學校,通過家長學校,開拓了家長的視野,增進了他們對幼兒園的了解,提高了家長的育兒水平。
　　四、關注教師群體的專業成長,創建研究型組織、學習型集體
　　我園通過多種形式幫助教師學習新《綱要》、《陶行知教育思想》,組織開展了相應的心得、論文評比活動;幼兒園不定期印發《教師自培材料》,組織教師進行自我培訓學習,幫助教師了解最新教育信息,及時更新教育觀念。加大科研力度,營造和諧的研究氛圍,在業務學習時,或交流新經驗,或提出熱點問題,民主交流,群策群力,使好經驗得到及時推廣,使問題得到及時解決。幾年來,通過不斷凝練科研方向,優化科研環境,搭建科研平臺,幼兒園實現了國家省市重大課題從無到有、從少到多的跨越式發展。為充分調動教師工作的積極性,建立了教科研獎勵制度,凡是代表幼兒園參加省、市、區等技能比賽、大型觀摩活動及論文發表進行交流的教師,學期末都給予不同層次的獎勵。目前,教師們個個刻苦鉆研業務,不斷汲取教育教學中的新成果,充實教學內容,運用先進的幼教知識和技能武裝自己,并轉化為孩子的精神財富,許多中青年教師崗位練兵,快速成長,在教研、教法改革中大顯身手,在教研建設中舞起騰飛的龍頭。
　　隨著教育改革的不斷深化和市場競爭的日益激烈,幼兒園的發展面臨著嚴峻的挑戰。面對壓力,作為新時代的管理者,應該求真務實,勇于創新,開拓進取,成為新型的管理者,辦出人民滿意的幼兒教育。
　　
　　參考文獻:
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　　[3]賈宗蘋.影響業務園長管理教學的內在因素[J].學前教育研究,2008,(4).

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