【摘要】運(yùn)用游戲化的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以發(fā)展幼兒的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展具有重要意義和巨大價(jià)值。本文哦將立足于幼兒園教育，針對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)展開(kāi)分析和研究。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)
　　【中圖分類號(hào)】G623.5 【文?I標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0124-01
　　首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體性作用，讓幼兒成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該充分給予幼兒活動(dòng)的空間，不要用成人的思維習(xí)慣和思維模式理解幼兒的行為，更不要強(qiáng)迫幼兒按著自己的思路游戲，為幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)活潑自由的環(huán)境。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教師應(yīng)充分考慮幼兒的身心特偵、認(rèn)識(shí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，制定適合幼兒的具有明確指向性的教學(xué)目標(biāo)。例如，在大班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)字和圖形具有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)就可以把重點(diǎn)放在簡(jiǎn)單的10以內(nèi)的加法運(yùn)算上；而中班的學(xué)生對(duì)數(shù)字和圖形的認(rèn)識(shí)比較模糊，可以把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和圖形的組合上。
　　其次，教師應(yīng)豐富幼兒數(shù)學(xué)游戲的形式和內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。幼兒的思維能力和分析能力比較薄弱，在對(duì)事物形成準(zhǔn)確認(rèn)知的過(guò)程中，往往是先根據(jù)形象具體的事物和事件的到概括性的認(rèn)識(shí)，然后在根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)歸納成比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。而且有重要的價(jià)值和意義。教師可以運(yùn)用“小兔子”拔蘿卜的游戲人啊個(gè)學(xué)生感受大和小、多和少的概念。還可以根據(jù)日常生活中的物品進(jìn)行游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)班級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)，幾個(gè)老師，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字的印象。教師還可以結(jié)合相關(guān)的生活情景，讓幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，例如，在就餐時(shí)，教師可以讓幼兒仔細(xì)觀察，教師是如何給幼兒分配餐具的？每個(gè)人幾個(gè)碗？幾個(gè)勺子？從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　最后，教師應(yīng)注意在游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒思維和行動(dòng)。幼兒的自控能力和調(diào)節(jié)能力比較弱，注意力比較分散，容易受到外界事物的影響。所以教師必須對(duì)學(xué)生的不規(guī)范行為進(jìn)行引導(dǎo)和教育，保證課堂的正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)，保障數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。例如，當(dāng)教學(xué)游戲之前教師就應(yīng)先向幼兒講清楚游戲的規(guī)則和步驟，幫組幼兒建立規(guī)則意識(shí)，在游戲中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行游戲，也可以有教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。幼兒的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡提問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)回答幼兒的疑惑，幫組幼兒及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)問(wèn)、勇敢質(zhì)疑，鼓勵(lì)幼兒有和其他同學(xué)不同的觀點(diǎn)個(gè)看法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)活潑輕松、開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，幼兒的好勝心比較強(qiáng)，喜歡聽(tīng)到正面的評(píng)價(jià)，因此教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒游戲的過(guò)程和方法，針對(duì)表現(xiàn)比較好的幼兒教師應(yīng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，針對(duì)表現(xiàn)欠佳的幼兒教師也應(yīng)鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，幫助幼兒建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王立立.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的實(shí)施現(xiàn)狀研究[J].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.
　　[2]張曉霞.4-5歲幼兒積木建構(gòu)水平的提升及其對(duì)幾何空間能力發(fā)展的影響[J].北京：首都師范大學(xué)，2013.

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