摘 要：幼兒園管理是一種社會現象，與社會生活中的方方面面有著密切的關系。隨著教育的普遍化與人們生活水平的不斷提高，我國幼兒園的管理模式已經逐步走進“大眾化”的趨勢，很多幼兒園的管理并沒有從幼兒的根本立場出發，只是專注于如何招收更多的幼兒，如何開設更多的課程，從根本上忽略了管理質量的提高，沒有注意到幼兒的個體發展。就新形勢下的幼兒園管理做了以下幾點思考。
關鍵詞：幼兒園；創新管理；管理質量
一、從有利于兒童發展和教育目標的實現出發，實施素質教育
幼兒園的領導在管理幼兒園時，必須要牢記教育的目的。在幼兒園的管理中，要以人為本，從有利于兒童發展和教育目標的實現出發，實施素質教育。幼兒園管理在整個教育管理過程中處于基礎地位，是兒童發展過程的啟蒙階段。教師要想在教學中推進素質教育，就必須樹立全新的教育理念，實現教學從“應試教育”逐漸轉變成“素質教育”。在課堂上，讓幼兒充分融入到課堂中來，增加幼兒和教師的互動。在教學過程中積極地調動幼兒學習的主動性，改變傳統的教學模式，打破常規教學思維，把課堂真正的交給幼兒，與幼兒建立平等的溝通，在教學過程中要對幼兒保持一顆“童稚”的心，與幼兒拉近距離，可以通過做游戲、歌曲、歌謠、故事和對話表演，提高幼兒的學習興趣，提高教學的有效性，實現素質教育教學，推動幼兒整體素質的提高。
二、注重教學評價方式的多元化、合理化和個性化
在教學活動中，對幼兒課堂表現的評價是課堂教學中必不可少的重要環節。教師對幼兒表現的評價是否合理對課堂的效果有直接的影響。原來，教師對幼兒的評價往往都是很單一的“很好”“不錯”“很棒”之類的詞語，這使得幼兒對教師表揚的真誠性開始懷疑，這樣的評價方式不利于培養幼兒的自信心。
三、樹立科學的人才發展觀，加強教師培訓與進修，提升教師的業務能力與素質
當今國際競爭日益激烈，一切競爭歸根到底是人才的競爭。人才的培養關鍵在于教育。因此，培養一支勇于為教育事業獻身的、奮力拼搏的、忘我勤奮的、樂于奉獻的教師隊伍尤為重要。在教學過程中，要樹立科學的人才發展觀，教師作為教學活動過程中的主導者，在教學活動中充當至關重要的角色。用教師綜合自己所學的知識，用有效的教學方法，指導幼兒的學習。因此幼兒園必須適時地為幼兒教師提供培訓、進修和深造的學習機會，可根據需要推薦幼兒教師到更好的學校去學習，也可通過組織學校與學校之間教師交流、探討，從而完善教學理念，改進教學方法，從整體上提高幼兒園教學管理的教師的專業水平、綜合素質和業務能力。同時還可以根據需要選擇精品課程進行網絡教學培訓，使其確立科學的教育教學理念、道德修養、為人師表和執教能力。具備扎實的教學基本功，積極掌握最新的學科前沿知識和最先進的專業技能，不斷充實、完善自己，做一名稱職的幼兒教師，使教師的綜合素質得到全面的提高。
總之，在新形勢下，要努力改進管理模式，做好新形勢下的幼兒園管理。
參考文獻：
崔利玲，吳敏.一切為兒童、一切為教育、一切為事業［J］.家庭與家教：現代幼教，2009（05）.
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