摘 要：本研究主要通過調查問卷和訪談的方法，對淄博市博山區三所幼兒園的課程設置進行了深入的調查研究，發現了博山區幼兒園課程設置中的一些問題，并對此產生的原因進行分析。
　　關鍵詞：幼兒園；課程設置
　　一、研究目的
　　本調查擬對淄博市博山區三所幼兒園的幼兒管理者和幼兒教師進行問卷調查，了解幼兒園課程設置的情況，調查幼兒園課程實施的情況，并對管理者進行訪談，考察幼兒園課程設置實施存在的問題，對存在的問題進行研究，為幼兒園設置科學合理的幼兒課程提供科學、合理、可行性的建議對策，了解幼兒課程設置的同時，為幼兒課程設置提供更好的實踐依據，幫助幼兒獲得更好的發展。
　　二、調查對象
　　本研究選取了本地區三所大型幼兒園，分別是博山商業幼兒園，博山文姜幼兒園，博山電機廠幼兒園。這三所幼兒園是我校學前教育專業定點實習單位，每一所幼兒園都有自己的辦園特色，課程設置與實施也各不相同。
　　據調查，博山區這三所大型幼兒園的基本情況如下：商業幼兒園有13個班，400人；文姜幼兒園有11個班，360人；電機廠幼兒園有8個班，260人。合計共有32個班，1020人。
　　三、調查現狀
　　（一）課程內容設置類型。在本研究中，幼兒園教育計劃課程的設置，可粗分為主干課程設置與個性化課程設置。主干課程是幼兒園課程計劃的主體內容，指每一天都會安排和組織實施的課程，多為地方教育部門指定的統一的實施課程，所以多數的幼兒園都會開設。個性化課程設置是在主體課程之外開設的，為突出幼兒園自己的特色，以滿足家長與孩子的個性化需求的課程。
　　1.主體課程是幼兒園五大領域課程和主題課程。在調查訪談的過程中，筆者了解到，幾所幼兒園的課程設置都是以《幼兒教育指導綱要》為指導思想，在課程設置上，都遵循著幼兒五大領域的內容。在語言、社會、科學、健康、藝術五大領域開展各項活動。開設的課程主要圍繞主題課程開展。
　　2.個性課程。通過調查了解到，商業幼兒園開設的個性課程包括美術、口才、圍棋、陶藝、全腦；文姜幼兒園開設的個性課程包括美術、思維訓練；電機廠幼兒園開設的個性課程包括美術、識字、英語、陶藝。
　　統計發現被調查幼兒園開設的“個性化課程”達12種，其中設置比例最高的是美術，所調查的三所幼兒園都開設了美術課程，其他的是口才、音樂、舞蹈等。
　　（二）課程方案的數量和頻率。幼兒園在主體課程之外都設置了數量不等的其他類型的個性化課程，將主體課程算作一科，其余類型的課程各為一科，被調查的幼兒園中都設置3科課程以上的課程。
　　被調查幼兒園每日集中教學活動頻次如下：每日組織4次以上集中教學活動的幼兒園有2所，《幼兒園工作規程》中要求的戶外活動時間1個小時，個性課程一般在一周的某一個下午開設，用于專門的學習活動（或教學活動）。
　　四、結論與分析
　　幼兒園的課程設置是幼兒園教育的主要內容之一，通過對以上調查結果的分析，可以得出以下幾點結論：
　　（一）幼兒園主體課程中，以主題的形式的課程設置為主，但“主題”在領域中的統攝力卻不強。這是目前幼兒園比較傾向選擇的一種課程組織形式，所調查的幼兒園都開設了主題課程，幼兒園課程設置中，主題形式的課程占據的地位可見一斑。一個“主題”可以是多學科或領域知識和經驗的橫向輻射，并適應兒童的整體認知和感性經驗的生理和心理特征。而幼兒園課程中，大部分課程并未與領域有機融合。主題活動與個性化課程是相互獨立的，不僅沒有實現主體與領域的有機結合，教師也沒有足夠的時間來拓展和延伸主題的情境。
　　（二）個性化課程的設置的特點是：傾向于具有外顯成果，缺乏真正原本特色。在調查中筆者發現，每一個幼兒園都會開設美工課。目前，幼兒園的美工、科學課程都是利用現成的材料包，思維訓練也都有配套的練習冊，這些教材幼兒都是人手一份，完成后就可以向家長展示每個幼兒的作品。這樣既便于讓家長看到教學效果，也便于幼兒園對幼兒和教師的考核。
　　（三）課程的內容特點是，容量大、課程之間缺乏聯系，這樣一來，勢必造成幼兒的學習負擔，有悖于幼兒的整體認知方式。這會造成以下幾個方面的問題：一是難以保證教學質量。二是兒童游戲和戶外活動時間被擠占。幼兒園活動缺乏，戶外活動時間短，最直接原因是日常教學內容量大，占用了大量的時間，不能保證孩子的基本游戲和活動時間。
　　（四）嚴重傾向小學課程內容。再被調查的幼兒園中，雖然少有完全以識字、算數為主設置課程的，但課程內容卻已經傾向小學化。特別是在幼兒大班中，最明顯的是開設了各種閱讀、數學和思維訓練課程。閱讀屬于語文教育領域，根據兒童身心發展的特點和語言的發展水平，此課程設置可以激發他們的興趣，培養閱讀習慣。數學也是幼兒園課程內容小學化的一個集中體現，在幼兒園的數學教育中，一種普遍的現象是大班或學前班幼兒已經學會了20以內的加減法。
　　當與幼兒園管理者交談的時候了解到，幼兒家長會要求幼兒園期間識字，學算術，否則他們會認為孩子只在幼兒園里瞎玩，什么也沒學到，特別是跟別的幼兒園的孩子比較競爭，當別人的孩子識字幾百，會算數會寫字的時候，家長會要求自己孩子幼兒園也做類似的學習課程，否則就認為自己的孩子輸在了起跑線上。所以，面對廣大家長的輿論和壓力，一些幼兒園不得不在幼兒園里面增加一些小學化的知識學習。
　　（作者單位：山東淄博博山區第一職業中專）

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