游戲是幼兒的主要活動，如何正確地組織指導幼兒進行游戲活動，讓幼兒在游戲中獲得知識、經驗，使其各方面的能力得到和諧地發展，一直是我們探討和研究的問題，教師應該怎樣指導幼兒游戲才能更好地發揮游戲的作用？首先指出當前幼兒園游戲指導中存在的一些問題:
　　1.是對游戲的過程――情節的發展缺乏真正的觀察
　　2.是對游戲的主人――幼兒缺乏足夠的尊重
　　3.是對幼兒游戲的特點――年齡差異缺乏充分的認識
　　根據這些，我對自己在游戲中對幼兒的指導方式和方法進行了對照和反思，并引以為鑒，在組織幼兒游戲時，尊重幼兒的選擇，適當的指導和參與游戲，有目的地進行觀察和了解。如：在我指導美術區的幼兒給蘋果涂色的時候，游戲活動的主要目的是讓幼兒認識紅顏色，學習涂色的方法，因此，我要求幼兒為蘋果涂上紅顏色，在幼兒涂色的過程中，一位幼兒用了綠顏色，我就提醒他換紅色，過了一會，發現他并沒有換紅色，于是，我就問他：“蘋果是紅顏色的，為什么要用綠色的呢？”他皺皺眉頭，有點不滿意地說：“我喜歡綠蘋果。”這是一個很小的事情，但在活動中，我能夠讓幼兒真正感到自己是游戲的主人，可以決定活動的方式、方法，按自己的意愿進行游戲，而不是一定要求幼兒根據規定操作，盡量減少不必要的干預，讓幼兒產生興趣和自主體驗。我邊示范用雪花片積木拼插邊講解，拼好之后送給了他，他很高興，拿著拼好的花兒玩了起來，后來又照樣用花片拼了起來……在游戲中，幼兒可能會不喜歡某一種玩具或者不會玩，這時教師應該及時進行指導或暗示性的指導，引導幼兒模仿。
　　隨著幼兒游戲情節的發展，教師要盡可能考慮到幼兒已有的經驗，及時發現幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質地、多種類型及功能的材料，這些材料包括成型的玩具、替代品以及輔助材料等，只有這樣才可能滿足幼兒的多種需要。
　　不同年齡的幼兒游戲特點是不同的，同一年齡階段的幼兒游戲也是有差異的，即使在一次游戲中，幼兒游戲的內容也有變化的可能，對幼兒年齡的特點要有充分的認識，對他們在游戲中的不同水平要有真正的了解，如：接力棒的游戲，對不同年齡階段的幼兒游戲的要求就不同。大班的幼兒可以適當加大游戲難度，比如在途中設置一些障礙物等等。
　　游戲結束的評價也是教師指導游戲的重要環節，不可忽視對幼兒游戲的正確評價。教師對幼兒游戲評價的指導思想關系到游戲的方向和水平，因此游戲后教師應該給幼兒肯定優點，指出方向，做到既準確又具體，使幼兒的游戲水平得到真正的提高。
　　總之，教師對幼兒游戲的指導關鍵在于一個“巧”字，只有巧妙點撥，才能使游戲得以延續、提高、升華。
　　（作者單位 江蘇省大豐市育紅幼兒園）

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