摘 要：音樂欣賞活動使幼兒更加具有特性及感染力，也為幼兒的創造力及想象力提供了有利的發展途徑。使幼兒獲得快樂的審美體驗，促進幼兒主動、全面、和諧的發展。
　　關鍵詞：幼兒園 音樂欣賞 多維教學
　　中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0193-01
　　在幼兒園的音樂欣賞教學中，大多是教學方法與手段比較單一，缺乏趣味性，在面對活動中始料不及的幼兒的想法、體驗等，不知道如何應變，缺乏有效的指導。怎樣才能改變現狀，讓幼兒有多維的音樂學習空間，用心傾聽、主動參與、自主學習，使幼兒獲得快樂的審美體驗，促進幼兒主動、全面、和諧的發展呢？
　　1 多感官協同參與音樂學習，充分調動幼兒參與活動的積極性
　　以往的音樂欣賞活動，教師反復地讓孩子聽音樂，表達感受，“你看到了什么？想到了什么？”孩子們機械地聽、學，失去了興趣與主動性，課堂缺乏生機，音樂沒有帶給孩子快樂和享受。但在多維教學理念的指導下，老師們的教學方式有了極大的轉變，能以幼兒的興趣出發，調動幼兒的多感官參與音樂學習，幼兒的積極性明顯提高。如在欣賞《加速度圓舞曲》時，一開始教師以故事吸引了幼兒的注意力：“在一個魔法森林中，有一間小木屋，里面住著一個小精靈，小精靈有一個本領，會把一瓶瓶的清水變成五顏六色的魔法湯。你們知道怎么變嗎？快看，老師要聽著音樂變魔法了。”教師神秘的語言及自身的情緒感染，不由得激發了幼兒好奇的心理，不知不覺地走進了美妙的音樂世界。接下來，教師隨著樂曲的旋律變化在黑板上記錄下“魔法湯的配置秘方”。這些神奇的符號幫助幼兒輕松地了解了樂曲的結構；同時，幼兒也在聽聽、看看、做做的過程中，增強了對樂曲的理解與感受。最后，小朋友們都來做小小魔法師的游戲活動，更增添了教學的趣味性。伴隨音樂流暢的旋律，孩子們時而攪拌魔法湯，時而念著咒語有節奏地搖晃瓶子，時而好奇地看看自己的魔法是不是變成功了。當瓶里的水變成了紅色、綠色、藍色……孩子們歡呼雀躍，和伙伴分享著成功和驚喜。整個活動，神奇的魔法緊緊抓住了幼兒的眼球，充滿時代氣息、富有創意的想法與音樂完美地結合在一起，幼兒通過視覺、聽覺、運動覺參與感受音樂和游戲化的教學方式學習，獲得了快樂的情緒體驗，傾聽能力和學習積極性明顯提高。
　　2 運用豐富、多樣化的符號表達對音樂的獨特想象
　　在教學中，老師們比較喜歡使用圖譜這一視覺符號。直觀、形象的圖譜，對幼兒理解樂曲起到了非常大的幫助作用。但是，教學中的圖譜大都是由老師們根據教材創作出來的，從幼兒“學”的角度考慮，符號化活動只限于一些動作的表演，幼兒的學習比較被動。如何發揮幼兒的主觀能動性？我們主張，讓孩子根據自己的理解去聆聽音樂，而不框架孩子的思維。正如“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”一樣，每個孩子都有自己的思維方式和自己的見解。以《大黃蜂的飛行》欣賞教學為例。活動開始，教師先不急于告訴幼兒欣賞的內容是哪個大師的作品，講的是什么事情，而是放錄音讓幼兒閉目想象，“這段音樂聽起來是怎樣的？你想到了什么？”然后在反復播放音樂的同時，讓幼兒“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。有的幼兒畫出了兇猛的老虎追兔子，有的畫出了密密麻麻的小圓點和起起伏伏的折線，還有的幼兒用許多圓圈圈和斜線條表現，還告訴大家自己的想法，“這是球寶貝在賽跑，從山坡上滾下來了。”每一個音符，每一條旋律在孩子們的手中變成了看得見、有內容的畫面，表達了幼兒對音樂豐富、獨特的想象，沒有老師的強加與灌輸，幼兒的自主表達更加自由。我們發現，平時不愛開口的幼兒或者缺乏自信心的幼兒在寬松的氛圍里，也能參與其中，講講自己的想法，感受音樂帶來的樂趣。運用豐富、多樣化的符號表達音樂感受，實現了孩子體驗美感、豐富情感、促進想象力的過程。
　　3 參與游戲表演，激發幼兒多樣化的審美情趣
　　因受傳統教育思想的影響，以往在進行欣賞教學時，老師們總怕孩子聽不懂、學不會，于是不停地講，手把手地教，注重的是教的過程，而忽略的是孩子的興趣、參與體驗和個性化發展。如何激發幼兒的興趣，使幼兒成為真正的、學習的主人？教學實踐證明，游戲表演是孩子領會樂曲的一種升華，也是孩子們最喜歡的一種學習方式。讓孩子們參與游戲表演中，會激發幼兒多樣化的審美情趣，將自身對樂曲的感受與理解進行自然展現。如老師在開展《送給外婆的禮物》的欣賞活動時，老師設計了這樣的游戲表演環節：首先，幼兒自由結合分組商量：去外婆家坐什么交通工具？送給外婆什么禮物？然后，每組通過無聲的動作表演出來，大家猜猜看。這一環節使幼兒的想象力和創造力得到充分發揮，教師及時的肯定、鼓勵對幼兒的發展起到積極推動的作用。最后，各組角色扮演參與游戲表演并展示小組成果，滿足了幼兒的成就感，而且也提供了一個互相學習的機會。整個活動，幼兒將生活中的經驗與音樂緊密結合在一起，每組幼兒對音樂的想象與理解不一樣，表達的方式也不盡相同，多樣化的審美情趣在多維的學習空間得到了充分的體現。
　　4 充分運用玩教具，有效促進幼兒對音樂的感知力
　　在《動動鼓》的音樂欣賞活動中，幼兒利用手中的墊子，探索出大鼓、小鼓、鈴鼓的不同演奏方式，并將自己獲得的有益經驗融入到了游戲里，一物多用的方法活躍了幼兒的思維，而且更可貴的是這種寶貴的經驗在今后的學習中得到了較好地遷移，如《PEE PEE POO POO》的活動中，幼兒將坐墊當做游戲時的馬桶：在欣賞音樂《小鳥的舞蹈》時，紗巾當做小鳥的翅膀等，幼兒按自己的想法、方式去做，學的主動，有效的促進了幼兒的想象力與獨創性的發展。孩子在自己創造的環境中體驗與感受音樂，其形式美、內容美，延伸其情感，使孩子在音樂實踐活動中享受到美的愉悅、情感的陶冶。
　　實現音樂欣賞多維教學，我們要理性思考，深入實踐，在以往的基礎上，進一步感悟多維教學理念，拓展教育新思路。
　　參考文獻
　　[1] 王身佩.幼兒園多維教學策略實驗研究.
　　[2] 徐愛萍.幼兒園音樂欣賞教學游戲化.
　　[3] 陳茹.開啟音樂欣賞的另一扇門.

【微探幼兒園音樂欣賞多維教學策略】相關文章：

• 論幼師職前教育課程設置情況的影響

• 將幼兒園納入義務教育的設想

• 追問“天價”幼兒園

• 淺談幼兒園音樂教學的幾點體會

• 幼兒園與家庭、社區協同教育之我見

• 淺談如何在幼兒園開展藝術教育

• 公辦幼兒園的“入場券”

• 幼兒園班主任藝術研究

• 游戲讓幼兒園成為幼兒的樂園

• 幼兒園班級常規活動的管理

• 幼兒園美術教育中幼兒興趣的培養

• 試論幼兒園禮儀教育的策略