陶行知先生的“生活教育理論”指出:我們的教育必須面向社會(huì),面向生活;要走向社會(huì),走進(jìn)生活,要為幼兒提供更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),要給幼兒更多選擇的機(jī)會(huì),使幼兒的個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出:“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”可見,幼兒園教育本身的發(fā)展離不開家庭的配合和社會(huì)力量的支持;那么幼兒園如何與家庭社區(qū)統(tǒng)整合力來促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展呢?
　　
　　一、幼兒園與家庭的協(xié)作
　　
　　(一)爭(zhēng)取家長的理解支持與主動(dòng)參與
　　幼兒園定期舉辦家長活動(dòng),向家長開放半日活動(dòng),讓家長更加了解教師的教學(xué)過程以及幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)情況;請(qǐng)幼教專家開展講座,舉行家教知識(shí)競(jìng)賽;成立家長委員會(huì),定期向家長介紹幼兒園的各種情況,并及時(shí)公開幼兒的伙食情況。不定期的邀請(qǐng)家長參加幼兒園的教育活動(dòng),班級(jí)門口設(shè)立“家長園地”,通過“家長園地”向家長介紹幼兒園每周的教育要求和教學(xué)內(nèi)容,讓家長及時(shí)、直接的深入各個(gè)教育環(huán)節(jié)中,征求家長意見,對(duì)家長的一些好的經(jīng)驗(yàn)、建議、意見,及時(shí)反饋、及時(shí)加以總結(jié)運(yùn)用、推廣,從而使家長更加理解、了解幼兒園,共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
　　(二)幫助家長樹立正確的教育觀念
　　強(qiáng)化家長“不僅是養(yǎng)育者,也是教育者”的意識(shí),及時(shí)總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),幫助家長解決疑難問題,改善家長的教育行為、教育方法。我園為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一份《家園聯(lián)系冊(cè)》,詳細(xì)記錄幼兒在園表現(xiàn)情況,讓家長了解幼兒在園情況并及時(shí)反饋幼兒在家情況;根據(jù)家長反饋,針對(duì)幼兒身上存在的問題,及時(shí)進(jìn)行教育,并請(qǐng)家長一同配合,同心協(xié)力、有的放矢地改正幼兒的缺點(diǎn),效果自然事半功倍。例如針對(duì)不少家長反映幼兒在家里長時(shí)間看電視的情況,我園開展了一系列健康活動(dòng):“愛護(hù)小眼睛”、“眼鏡找朋友”,并指導(dǎo)家長:首先自己減少看電視時(shí)間;其次多帶幼兒一起進(jìn)行戶外活動(dòng);父母和幼兒多玩親子游戲;陪伴幼兒有選擇的、適當(dāng)?shù)赜^看一些優(yōu)秀兒童節(jié)目……幼兒熱衷看電視的問題,馬上就輕松解決了。另外還通過家訪、家園小報(bào)、引導(dǎo)配合家長深入教育過程,針對(duì)幼兒的個(gè)性,幫助家長建立正確的、合理的、科學(xué)的、新的教育觀念。
　　(三)利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園與家庭之間的交流
　　當(dāng)原有的家長欄、家長講座已無法滿足家長的需求,家長需要更近距離地交流和針對(duì)性的教育服務(wù)和指導(dǎo)。我園實(shí)施的家校路路通聯(lián)系方式和網(wǎng)絡(luò)建設(shè),使教師和家長的聯(lián)系溝通更加方便快捷:首先我們利用家校路路通做到及時(shí)聯(lián)系及時(shí)反饋:教師可以通過信息交流系統(tǒng)了解到幼兒在家里的情況與家長的反饋意見,并直接指導(dǎo)家長,實(shí)施對(duì)幼兒的及時(shí)教育與保育,從而更加完善幼兒教育管理與教養(yǎng)體制。其次,我園還在網(wǎng)站上建立了幼兒園的主頁,開設(shè)了園所概況、教師風(fēng)采、寶寶論壇、教師博客、圖片新聞、幼教拾苑、家長看臺(tái)等欄目,每個(gè)班都建立了班級(jí)主頁,家長可以通過班級(jí)網(wǎng)站,查詢幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況,觀看幼兒在班上的活動(dòng)圖片,并對(duì)教師、幼兒園提出建議和意見。
　　
　　二、幼兒園與社會(huì)的協(xié)作
　　
　　(一)充分利用社區(qū)豐富的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活學(xué)習(xí)空間
　　利用社區(qū)的各種機(jī)構(gòu):社區(qū)辦事處、敬老院、醫(yī)院、小學(xué)、中學(xué)、郵局、銀行等;社區(qū)的各種設(shè)施:綠化、娛樂廣場(chǎng)、健身器材等,達(dá)到資源共享與節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)。平時(shí)邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員、警察、郵遞員、銀行工作人員等,聽聽他們的日常工作,了解各種知識(shí)、小常識(shí),開闊幼兒的視野和知識(shí)面;帶領(lǐng)幼兒參觀敬老院幫助老人干一些力所能及的事,從小培養(yǎng)敬老尊老的好習(xí)慣、好品質(zhì),利用社區(qū)的歷史、風(fēng)俗作為幼兒園的鄉(xiāng)土教材,社區(qū)因此成為幼兒教育的寶貴資源。
　　(二)教育教學(xué)活動(dòng)與社區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合
　　讓社區(qū)文化、社區(qū)的精神文明成果成為幼兒園培養(yǎng)幼兒德育的沃土和促進(jìn)者,當(dāng)社區(qū)開展的一系列活動(dòng):“抗震救災(zāi)”“公共衛(wèi)生,從我做起”“愛護(hù)公共財(cái)物、人人有責(zé)任”“節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水”、“尊老、愛老日”等,幼兒園也開展相應(yīng)的教育活動(dòng):“情系災(zāi)區(qū),珍愛生命,永不言棄”“我們從小講衛(wèi)生”“講文明、講禮貌”“廢物利用小制作”“保護(hù)我們的地球”等,通過與社區(qū)合作的活動(dòng),不但能促進(jìn)幼兒德育社會(huì)性發(fā)展等素質(zhì),還能培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)、愛分析和解決問題等綜合能力的發(fā)展,積極推動(dòng)了社區(qū)的精神文明建設(shè)和發(fā)展。
　　(三)充分利用社區(qū)自然環(huán)境,讓幼兒親近大自然
　　充分利用自然環(huán)境,讓幼兒身臨其境,看看想想說說做做玩玩,使幼兒感到自由自在、激動(dòng)有趣,從而促進(jìn)幼兒思維,開拓幼兒視野,豐富幼兒知識(shí),培養(yǎng)幼兒情操。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,感受生機(jī)盎然,觀察自然界千恣百態(tài)的變化使幼兒充分感受大自然的美妙,賦予幼兒們豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)。
　　總之,幼兒園、家庭、社會(huì)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。作為幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境,對(duì)幼兒發(fā)展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。讓幼兒從這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色以及速交的人際交系出發(fā),協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體力量,統(tǒng)整各方資源,形成教育合力,就能最大限度地促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展。所以幼兒園、家庭、社會(huì)的合作是幼兒的發(fā)展需要,是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要,是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)。

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