摘 要：隨著我國教育理念的不斷更新，學前教育在我國教育系統中占據的地位日益重要。幼兒園教育作為幼兒離開家庭后接觸社會教育的第一基站，其環境質量對于幼兒發展的水平及程度有直接影響。農村幼兒園教育作為我國學前教育的中堅力量，其教育環境質量的好壞對我國學前教育整體發展水平具有決定性影響，同時也是農村幼兒健康成長及長遠發展的關鍵因素。結合我國某省農村幼兒園建設現狀，對農村幼兒園教育的環境質量狀況進行分析，以期為農村地區幼兒園教育環境質量的改進提供參考。
關鍵詞：學前教育；農村幼兒園；教育環境質量；現狀
2010年我國國務院出臺的《關于當前發展學前教育的若干意見》中強調，要保證適齡兒童都能夠接受有質量的學前教育，這充分說明了我國教育界及廣大人民群眾對幼兒學前教育工作及其質量的重視。農村幼兒園教育作為我國學前教育的中堅力量，其教育環境質量的好壞對我國學前教育整體發展水平具有決定性影響，同時也是我國為數眾多的農村幼兒健康成長及長遠發展的關鍵因素。筆者通過對某省農村幼兒園建設工作進行分析，發現目前農村幼兒園教育環境質量中還有很多有待提高之處。
一、研究方法
根據某省不同地區的經濟發展情況，將該省內劃分為三個不同等級，分別是經濟較發達的一類地區、經濟相對發達的二類地區和經濟發展水平較低的三類地區。從這三類地區中隨機選取21所鄉鎮及村辦幼兒園作為研究對象，根據現有幼兒園教育環境質量評估表（劉焱等制作）對其教育環境質量進行檢測。
二、農村幼兒園教育環境質量現狀分析
1.教育環境質量綜合評價
通過調查發現，在21所幼兒園中，教育環境質量及格率為85.7%（18所），一般占4.8%（1所），不及格占9.5%（2所）。其中，在一類地區7所幼兒園中，及格率為100%；二類地區7所幼兒園中，及格率占85.7%（6所），一般占14.3%（1所）；三類地區7所幼兒園中，及格率占71.4%（5所），不及格占28.6%（2所）。通過這一結果可看出，該省農村幼兒園教育環境質量及格率尚可，一類地區幼兒園教育環境整體質量優于二類地區和三類地區。
2.具體調查結果
農村幼兒園的物質環境營造情況、課程設置情況和生活活動都是決定其教育環境質量的關鍵因素。為了對現階段農村幼兒園教育環境質量有一個準確認識，我們對21所農村幼兒園這幾方面的建設情況進行調查，具體結果如下：（1）物質環境營造情況。在這一因素調查中，主要是對室外場地、空間布置、室內空間及其安排、游戲設施、教工和家具布設等項目進行調查。通過調查發現，一類地區和三類地區各有一個項目不合格，二類地區中有三個調查項目不合格，不合格項目主要包括游戲設施和家具設備。（2）課程設置情況。經過對21所幼兒園的課程設置進行調查發現，在這三類地區中，農村幼兒園在藝術、健康和數學科學課程設置上均合格，而在語言、室內游戲和社會教育方面較為欠缺。尤其是語言課程是農村幼兒園教育中的弱項。（3）生活活動情況。通過調查發現，在該省三類地區的農村幼兒園生活活動建設中，只有入園和離園方面合格，而在飲水方面較為欠缺。而其他兩類地區在午睡、進餐、飲水、入院和離園方面均合格。
3.農村幼兒園教育環境質量現狀總結
從調查結果可以看出，該省乃至我國農村幼兒園在教育環境質量上還有待進一步完善。在該省，經濟相對發達的地區農村幼兒園的教育環境質量相對較好，但整個省內的農村幼兒園教育環境質量還處于一個較低水平。在本次調查的21所農村幼兒園中，教育環境質量為一般水平的只有一所幼兒園，而其他的都是剛及格，甚至有很多農村幼兒園教育環境質量處于不及格狀態。同時，該省在農村幼兒園課程設置中還存在較大不足，需加重對藝術、語言和社會方面的建設力度。另外，在三類地區中，農村幼兒園生活活動質量整體較低，尤其是在引水和如廁方面嚴重欠缺。
通過本次調查可以發現，目前我國農村幼兒園教育環境質量在整體上還處于較低水平，有待進一步完善。在農村幼兒園教育工作中，經濟發展情況對其教育環境質量有決定性影響，兩者呈正相關關聯。因此，政府應對農村幼兒園教育環境質量建設加以重視，建立以公辦幼兒園為主、由政府主導并有公共財政作為支持的農村幼兒教育體系，推動我國農村幼兒園教育的發展。
參考文獻：
張巖莉.河南省不同地區農村幼兒園教育環境質量現狀分析及其改進建議[J].學前教育研究，2012，14（10）：23-26.
（作者單位 云南省麗江市玉龍縣魯甸鄉幼兒園）
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