喜歡游戲是孩子的天性，而區(qū)域活動(dòng)更是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們可以自主選擇自己喜歡的游戲材料進(jìn)行操作。而且隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠(yuǎn)的作用。
　　一、材料的投放是區(qū)域活動(dòng)有效開展的前提
　　良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境、寬松的活動(dòng)氛圍能為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，以此滿足幼兒發(fā)展的需求，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。在材料的投放上，首先我們注重區(qū)域與主題的融合，比如，在開展主題活動(dòng)《春天真美麗》時(shí)，在美工區(qū)投放了皺紋紙、顏料、棉簽、蠟筆、膠水等材料，讓幼兒通過手工、繪畫等方式表現(xiàn)春天。在數(shù)學(xué)區(qū)則為幼兒準(zhǔn)備了顏色、大小不一的花朵，引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行排序、分類等等。隨著主題的深入開展，我們會(huì)不斷更換符合主題進(jìn)程的區(qū)域活動(dòng)材料，讓區(qū)域活動(dòng)不斷產(chǎn)生新鮮感，這樣孩子們始終都對(duì)區(qū)域活動(dòng)保持著濃厚的興趣，探索的積極性也越來越高，真正實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)，玩中求進(jìn)步的思想。
　　其次，我們注重材料的層次性，班里有那么多的孩子，每個(gè)孩子的發(fā)展水平存在著很大的個(gè)體差異，因此在投放材料時(shí)，我們要了解每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，為他們提供不同層次的操作材料。特別是一些能力強(qiáng)的幼兒，我們?cè)跒樗麄兲峁┎牧系臅r(shí)候一定要具有挑戰(zhàn)性，讓他們?cè)谂c富有挑戰(zhàn)的材料的互動(dòng)中，或得更大的滿足與提高。
　　另外，我們注重材料投放的多樣化，充分調(diào)動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)參與材料的準(zhǔn)備，收集，引導(dǎo)孩子們做游戲主人，做一個(gè)有心人，主動(dòng)為游戲區(qū)增添各種材料來豐富活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒主體性及玩具材料對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，使幼兒能夠自覺、主動(dòng)地去獲得知識(shí)，促進(jìn)幼兒發(fā)展，達(dá)到教育的目的。
　　二、規(guī)則的制定是區(qū)域活動(dòng)有效開展的保障
　　首先，可以針對(duì)游戲中產(chǎn)生的問題產(chǎn)生規(guī)則，如，有些區(qū)域因人數(shù)較多，就會(huì)造成幼兒爭(zhēng)搶玩具、學(xué)具的現(xiàn)象，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，“如何才能夠減少這類情況的發(fā)生，而解決“問題”的辦法，便是共同商討相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。采用這種方法制訂的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則 ，由于是幼兒親自參與制訂的，又是他們活動(dòng)的需要，因而，幼兒都較能接受并能在活動(dòng)中自覺地遵守。
　　其次可以讓孩子在在嘗試失敗中摸索規(guī)則，在幼兒在活動(dòng)中有往往會(huì)遇到有關(guān)活動(dòng)規(guī)則方面的問題，作為老師我沒有急著幫助幼兒解決問題，而是讓孩子們?cè)趪L試失敗的過程中得到啟發(fā)，逐漸建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。如在娃娃家中每次游戲結(jié)束，總會(huì)有很多玩具、菜等遺留在娃娃家，沒有人去收拾，這是為什么呢？孩子們開始思考原因，有的說“因?yàn)槲覀冑I得太多了。”有的說“是小客人送的”。 “那么怎樣才能使這些玩具和菜在游戲結(jié)束時(shí)能夠無歸原處呢？下次玩的時(shí)候你們?cè)賮砀嬖V老師好嗎？”又經(jīng)過了多次游戲以后，孩子們自己慢慢的發(fā)現(xiàn)了其中的原因，有的說“老師，今天小客人送的禮物太多了，我們要把他們送到超市里去寄賣了”。有的說“游戲結(jié)束的時(shí)候，我們馬上把這些本來不在娃娃家的東西送回他們的地方”有的說“小客人做客時(shí)禮物不要買太多，每次買一樣就夠了”在孩子們一天天的游戲中，隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，有利于游戲開展的規(guī)則也在逐漸的產(chǎn)生。
　　區(qū)域活動(dòng)是動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，因此區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則也是在孩子們不斷的游戲中，逐步完善，逐步到位的。
　　三、適時(shí)地指導(dǎo)是區(qū)域活動(dòng)有效開展的關(guān)鍵
　　在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)過程中，首先教師要確立了自己在活動(dòng)中的角色，明確了自己在活動(dòng)中的作用，認(rèn)識(shí)到孩子是活動(dòng)的主人。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，老師可以和幼兒在某個(gè)區(qū)域玩，如在數(shù)學(xué)區(qū)，新投入了水果接龍的游戲，孩子們都不會(huì)玩，這時(shí)老師就可以和孩子一起玩，當(dāng)有一名幼兒掌握了游戲的玩法之后，就可以讓這一名幼兒去教其他的小朋友了。又如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們都擁擠在一個(gè)游戲區(qū)時(shí)，我便及時(shí)的增添一些材料或告訴幼兒先到別的地方去玩，下次再到這個(gè)游戲區(qū)中玩，這樣輪流玩，幼兒自然而然就不會(huì)擁擠在一起了。我想只要老師在區(qū)域活動(dòng)中明確自己的角色定位，做孩子們活動(dòng)的真正支持者、合作者、引導(dǎo)者，從而不斷為幼兒提供更適合于他們年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，并通過適時(shí)適度的指導(dǎo)，促使幼兒真正的在區(qū)域活動(dòng)中主動(dòng)活動(dòng)。
　　四、合理的評(píng)價(jià)是區(qū)域活動(dòng)有效開展的提升
　　區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)必不可少，它能讓幼兒通過回顧區(qū)域活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，挖掘材料的多種功能，進(jìn)一步延續(xù)和發(fā)展區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)有很多種，一般我們都會(huì)采用集體評(píng)價(jià)、分組評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)等等。
　　評(píng)價(jià)的形式是多樣的，但每一種形式又不是獨(dú)立存在的。在區(qū)域活動(dòng)中，教師要仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，靈活、有機(jī)地運(yùn)用各種評(píng)價(jià)形式，充分發(fā)揮其激勵(lì)、指導(dǎo)及啟發(fā)引導(dǎo)作用。如當(dāng)我在幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的一種新玩法，這時(shí)我就可以采用過程評(píng)價(jià)，讓孩子們都來學(xué)一學(xué)這種新玩法，或者在這個(gè)新玩法的基礎(chǔ)上再產(chǎn)生另一種更新的玩法。又如有的小朋友在游戲中不夠大膽，不夠自信，而今天的活動(dòng)中他取得了進(jìn)步、獲得了成功，這時(shí)我就給與個(gè)別評(píng)價(jià)，這樣的個(gè)別評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)幼兒的自信心，自主性。通過這一系列評(píng)價(jià)，幼兒的語言表達(dá)能力、操作能力、合作能力得到了鍛煉，區(qū)域材料的使用更加充分、更有創(chuàng)新，區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則得到了強(qiáng)化，區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量也隨之得到了提高。
　　總之，區(qū)域活動(dòng)是幼兒形成觀察興趣、激發(fā)探索欲望、提高能力技能、積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)交往合作的載體，是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。幼兒園必須重視區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合幼兒游戲特點(diǎn)有目的地投放材料并結(jié)合幼兒需要不斷更新材料，給予幼兒有目的性的指導(dǎo)，根據(jù)游戲需要制定合理的規(guī)則，針對(duì)游戲情況隨時(shí)隨地給與合理的評(píng)價(jià)，以幼兒的伙伴身份去指導(dǎo)幼兒，使孩子快樂健康地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
　　【作者單位：昆山市繡衣幼兒園 江蘇】

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