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幼兒園實施人本管理的策略

其他論文日期：2019-03-27 作者：⑤顏⑥銫

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幼兒園的園本管理是基于幼兒園的“本”進行的管理。而幼兒園的管理之“本”，是以“人”為本，是知人、選人、用人、育人、留人的管理之道。幼兒園實施人本管理的管理理念，是在管理幼兒園的過程中，堅持從人的實際出發，看到人、發現人、挖掘人、發展人等強調“人”的現代管理理念。幼兒園實施人本管理，主要包括情感管理、民主管理、自我我管理和文化管理四個方面。而在實踐中，幼兒園的管理者應該如何實施人本管理呢？一、更新思想觀念
　　思想是行動的先導。沒有正確的發展觀念，再好的思路也是紙上談兵。幼兒園實施人本管理首先就是要解放思想，轉變觀念。
　　1. 管理者自身觀念的轉變。管理者要充分認識人本管理在現代管理中的意義，幼兒園是培育人的場所，人力資源是管理的核心要素。隨著幼兒教育事業發展迅猛，信息技術飛速變革，要適應社會大背景，跟上時代瞬息萬變的步伐，必須實現管理模式從“物本管理”“制度管理”轉向為“人本管理”的模式，強調人的主體性，提倡個人的價值實現。
　　2. 教職工從“要我做”到“我要做”的轉變。不少教職工認為，工作是上級領導的，是領導安排他做的，而沒有意識到，工作也是個人自我發展非常重要的部分。因而，促進教職工觀念的轉變，首先要讓教職工對工作有正確的認識;第二，促進教職工從“只見工作”到“只見目標”的轉變。人本管理的理念，要求團隊團結一致，為共同的目標努力。然而現實中不少教職工只看到工作，而不關注目標。因而，要改變這種現狀，讓教職工為目標而工作，而不是為工作而工作。二、構建和諧環境
　　環境具有隱性的教育功能，管理活動是在物質環境與復雜的人文關系環境兩者相結合的系統中進行的，在這個系統中環境因素對人的心理、情緒、工作都會產生影響。人對一定的工作環境產生一定的心理狀態，而心理狀態決定著工作狀態，并會直接影響工作效率。因此，實施人本管理需要創建良好的物質環境和人文環境，以達到更好的管理效果。
　　1. 優化物質環境。幼兒園教師工作時間長、工作量大，所以在物質條件上要盡量滿足教師的需求，以減輕教師的工作負擔，如辦公場所要舒適，為教師提供先進的辦公設備、豐富的教學參考資料，合理安排上班時間等。
　　2. 營造和諧氛圍。在馬斯洛看來，人具有一種與生俱來的潛能，發揮人的潛能，超越自我是人的最基本要求。環境具有促使潛能得以實現的作用。然而，并非所有的環境條件都有助于潛能的實現，只有在一種和睦的氣氛下，在一種真誠、信任和理解的關系中，潛能才能像得到了充足陽光和水分的植物一樣蓬勃而出。
　　以關愛溫暖人心。關心教職工的工作、學習、生活，了解他們在工作和學習方面的需要，盡量給予便利條件。在生活上，了解來自不同地區、家庭的職工及家人的生活情況，有需要時給予必要的幫助，為教職工營造一個溫馨的“家”的感覺，使他們感受家庭般的溫暖。
　　以尊重激勵人心。尊重教師是情感管理的基礎。當教師的自尊得到重視，當教師的工作得到肯定，當他們的意見受到重視時，他們就會產生滿腔的工作熱情。所以，在幼兒園管理中，我們要建立尊重、平等的關系，發揮教師主人翁的作用。幼兒園重大決策要注重聽取教師的意見建議，經過教代會討論通過。在教學上，給予教師盡量大的專業自主權，在教學的設計、組織方面，在不違反教育規律的前提下，讓教師充分發揮個人的特長，自主設計課程，大膽探索教學方法，以充分發揮教師工作的積極性和創造力。
　　以人格魅力打動人心。一所幼兒園要有凝聚力，形成的關鍵在于園長。一個德才兼備的園長，會以個人的魅力影響著教職工。所以，園長要以身作則，率先垂范，以德服人，用廉潔奉公的奉獻精神、埋頭苦干的工作精神、睿智聰慧的品行來影響教師，以個人的人格魅力促進教師團隊形成強大的向心力。
　　以活動凝聚人心。開展有益的團隊活動，既能使教職工鍛煉身體，又能讓教職工放松心情。所以，經常開展豐富多樣的活動，是凝心聚力的有效途徑。如組建教工舞蹈隊、健身俱樂部;定期開展讀書沙龍、心理講座、養身講座、團隊拓展訓練等，讓教師在緊張的工作之余得以放松身心，從而為更好地投入工作、激發工作熱情奠定基礎。三、完善管理機制
　　管理機制是實現管理目標的有利保證，有效實施人本管理，關鍵在于建立一整套完善的管理機制，規范員工的行為，維護員工利益，激勵員工奮發向上，切實發揮人才資源最大的價值。
　　1. 約束機制。建立系統科學的管理制度，以使管理工作和人的行為制度化、規范化、程序化。首先依據教職工的實際情況，制定科學合理、規范可行的管理辦法，落實各項責任，完善管理措施，指導日常工作，形成工作有據可依、各個環節有章可循的良好運行機制。其次，在執行制度過程中，注重制度的人性化管理，讓教職工參與到制度的制定、修改和執行評價工作中，使制度約束轉化為自覺的行為，增強自我約束的作用。
　　2. 保障機制。主要指法律的保護和生活保障。要依法辦園，保證教職工的基本權力、利益、人格等不受侵害，開展法律知識講座，讓教職工知法、懂法、守法，通過工會組織切實維護教職工的合法權益;積極為教職工謀取幸福，保障各項福利待遇落到實處。
　　3. 用人機制。強調各種人才層次占比合理，人崗適配，創設機會，為各種人才搭建公平公正的成長平臺，充分尊重教職工的民主權利，遵循公開透明、競爭擇優的用人原則，選拔任用干部，將有事業心和責任感，業務精、作風正、群眾信任的人員選拔到管理崗位。
　　4. 激勵機制。激勵主要是指激發人的動機，使人產生一種內在動力，朝著所期望的目標前進的活動過程。在現代管理制度中，人本管理的實踐策略首先是激勵。以目標激勵和強化激勵相結合，首先是鼓勵教職工把幼兒園發展目標和個人發展目標相結合，激發個人潛在的需要，為實現自我價值而努力工作。其次，幼兒園要構建以人為本的管理模式和管理辦法，建立正確的評價與激勵機制，強化積極行為，改變過去固有的評價模式和獎金分配辦法，采取多元評價模式。如個人自評、級組評價、考核小組評價、家長評價相結合;過程性評價與終結性評價相結合等方式，如月評、學期評、年終評績效獎勵方案等，獎優獎先，達到激勵員工努力工作的目的。
　　5. 溝通?C制。溝通貫穿于管理的各個環節，建立有效的溝通機制，對實施人本管理起著重要任用。幼兒園要為教職工搭建溝通平臺，建立正式與非正式的溝通機制。正式的溝通有：落實層級管理制度，使幼兒園的決策不論是自上而下，還是自下而上的路徑都暢通無阻;教代會、園務委員會制度，傾聽教職工意見，通過溝通發現管理中的問題，解決管理中的問題。非正式的溝通有：利用教職工之家、談話談心、級組活動、QQ、微信等方式，拓展溝通渠道，通過良好的溝通，使人際關系和諧，使各項工作順利開展。

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