摘 要：幼兒不同于其他階段的學(xué)生，幼兒心智還未發(fā)育成熟，不知道學(xué)習(xí)為何為物。幼兒園能否較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展，最重要的還是抓好幼兒園對教學(xué)的管理，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)管理；策略
　　一、注重教師綜合素質(zhì)的提高
　　幼兒園對教學(xué)的管理要素中，最重要最基礎(chǔ)的要素就是教師。教師在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，只要抓住了教師因素，教學(xué)的實施就能夠收到良好的效果。提高教師的綜合素質(zhì)可以歸納為以下幾個方面的內(nèi)容，即促進教師對教學(xué)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握，以及對幼兒學(xué)習(xí)特征的研究，從根本上提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。
　　1.加強對幼師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)
　　綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才還要依賴于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。教育能否成功，關(guān)鍵在于師資力量。人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也不例外。教師的教育理念、教學(xué)方法等是否能跟上素質(zhì)教育的步伐，離不開交流和學(xué)習(xí)。因此，幼兒園有必要建立完善的幼兒教師培訓(xùn)制度。俗話說：“活到老，學(xué)到老。”沒有人能保證自己已經(jīng)做到了最好，因此，幼兒教師的培訓(xùn)應(yīng)該作為一個長期而又重要的工作來展開，讓廣大幼兒教師處于一個不斷提高的狀態(tài)，從而不斷提高幼兒教育的質(zhì)量。
　　2.定期地進行研討活動
　　教師的教學(xué)不能處于一個“埋頭苦干”的封閉狀態(tài)。幼兒園有必要引入多種先進的教育理念，如整合課程、創(chuàng)思等。各個幼兒園的老師之間可以多進行一些溝通和交流，相互學(xué)習(xí)和取經(jīng)，把別人好的想法和點子拿過來，在課堂上開展，為幼兒課堂注入新的活力。幼兒園內(nèi)部也要定期地舉行專門的研討會議，主要內(nèi)容是討論和總結(jié)上一個階段的工作，制定下一個階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。在會議上，各個教師還擁有了更多溝通和交流的機會，如制定的教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)等是否得當(dāng)，教學(xué)的進度是否需要調(diào)整，教師在實際教學(xué)過程中有什么困難等等。幼兒園的管理者，聽到這些交流和反饋，還要加強后續(xù)的管理工作。針對教師在教學(xué)活動中遇到的共性問題，可以開展專題研討活動，或者請相關(guān)專家為各位教師答疑解惑，在達到教學(xué)目標(biāo)的同時，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
　　二、采用多種教學(xué)方法，促進幼兒能力的發(fā)展
　　在教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的心理特點和學(xué)科特點展開教學(xué)活動。爭取做到教學(xué)形式多樣化，教育內(nèi)容更具故事性。教師應(yīng)該以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份介入到教學(xué)活動中，給幼兒更多自由發(fā)揮的空間。
　　1.充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)能力
　　自我表現(xiàn)能力是指個人表現(xiàn)自我才能得到他人的認(rèn)同，從而不斷增加自信心的一種能力。幼兒不僅有著強烈的好奇心和求知欲，還有著較強的表現(xiàn)欲望，他們渴望得到老師、家長以及小朋友的認(rèn)同。然而在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：一些幼兒在家里自我表現(xiàn)很好，在幼兒園集體面前就變得膽怯了。造成這種現(xiàn)象的原因有兩個：一是一些家長“望子成龍”心切，他們對幼兒提出了各種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，幼兒達不到，產(chǎn)生了悲觀失望的情緒。還有一些家長總拿別人的孩子和自己的孩子相比較，讓幼兒產(chǎn)生了自卑的心理。二是幼兒老師給孩子們提供的表現(xiàn)機會比較少，或者只照顧到了那些能力比較強的幼兒，忽略了那些能力一般的小朋友，讓他們產(chǎn)生了挫敗感。
　　針對以上情形，老師要營造一個寬松的氛圍，給孩子們提供豐富的表現(xiàn)機會。教師平時要注意觀察兒童的心理活動，多和他們進行一些溝通和交流，激發(fā)他們說話的欲望，尊重和珍愛他們每一次自我表現(xiàn)的萌芽，給予肯定和支持，讓孩子們大膽地展示自己。對于那些膽小、內(nèi)向的幼兒，教師要多采用鼓勵的方式，給他們增添足夠的勇氣。如一位平時不愛說話、膽小的幼兒搭建出了漂亮的小房子，我邀請她介紹自己的作品，小女孩緊張得一句話也沒有說出來。我仍舊對她較強的動手能力給予了肯定和贊揚。小孩子的心靈是脆弱的，只有成功的喜悅才能一步步滋長他們的信心，教師就是要一步步引導(dǎo)他們健康發(fā)展。
　　2.發(fā)展幼兒的動手能力
　　動手操作有助于?_發(fā)幼兒的智力，使孩子們變得更聰明。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常開展一些手工課。如孩子們在學(xué)習(xí)字母時，我讓他們在硬紙板上寫下26個字母的形狀，然后用小剪刀把它們分別剪出來。剪字母的過程不僅鍛煉了孩子們的動手能力，還加深了他們對字母的印象。
　　3.加強口語教學(xué)，發(fā)展幼兒的語言表達能力
　　幼兒時期是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)安排上，我們要保障幼兒的口語教學(xué)時間和內(nèi)容。在教學(xué)形式上我們還可以采用小組交流、情景對話等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒說話的欲望。兒歌的語言淺顯易懂，而且節(jié)奏明快，適合幼兒吟誦。幼兒學(xué)習(xí)兒歌還能夠幫助他們矯正發(fā)音，培養(yǎng)語言表達的連貫性。
　　總之，幼師要有足夠的耐心，循序漸進，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補短，推陳出新，才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。
　　參考文獻：
　　[1]徐霞.基于專業(yè)引領(lǐng)提高幼兒園集體教學(xué)質(zhì)量的實踐研究[D].西北師范大學(xué)，2011.
　　[2]張鑫.幼兒園教師管理的問題及對策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.
　　編輯 溫雪蓮

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