一、研究的目的和意義 　　越劇是一個(gè)廣闊的藝術(shù)海洋，在這個(gè)海洋里蘊(yùn)涵著無(wú)盡的藝術(shù)珍寶。她是在吳越豐饒文明沃土上生長(zhǎng)開(kāi)花結(jié)實(shí)的藝術(shù)奇葩，是藝術(shù)瑰寶皇冠上的一顆光彩奪目的明珠，但隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面因素的急劇變化發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏的不斷加快，越劇這朵藝術(shù)寶窟中的奇葩，正逐步走向衰亡，那么作為紹興本土文化的越劇藝術(shù)是否就此該送進(jìn)歷史博物館了呢？前幾年中央曾發(fā)出“振興民族藝術(shù)，宏揚(yáng)民族精神”的號(hào)召，許多有識(shí)之士認(rèn)為越劇這種獨(dú)特的藝術(shù)和其他姐妹藝術(shù)一樣，是人們欣賞美、感受美、表達(dá)美的一種載體，它通過(guò)歌舞演繹故事，具有特殊的魅力，作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚(yáng)光大，使之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。幼兒天性愛(ài)模仿，特別對(duì)于唱歌和跳舞的喜愛(ài)在日常生活中可見(jiàn)一斑，本人經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園越劇教學(xué)的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)在幼兒園進(jìn)行越劇教學(xué)的研究，具有一定的價(jià)值，它不僅能使幼兒了解并喜歡紹興本土文化，還能有效地提高幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞、理解及感受表達(dá)能力，并潛移默化地樹(shù)立家鄉(xiāng)自豪感。
　　二、研究概念的界定
　　（一）“越劇教學(xué)”一般在越劇藝術(shù)學(xué)院中是以學(xué)習(xí)正規(guī)的唱、念、做、打?yàn)閮?nèi)容，提高學(xué)生的表演技能為目的的教學(xué)活動(dòng)。
　　（二）在本研究中，“越劇教學(xué)”則是以引導(dǎo)幼兒接觸、欣賞、了解越劇，培養(yǎng)幼兒對(duì)越劇的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞、感受、表達(dá)能力為目的教學(xué)活動(dòng)，這無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)和概念上都有別于上述的正規(guī)越劇藝術(shù)學(xué)院的“越劇教學(xué)”。
　　三、研究的設(shè)計(jì)與步驟
　　（一）研究目的
　　本次研究以幼兒越劇欣賞教學(xué)和素質(zhì)教育的關(guān)系為著眼點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒實(shí)施欣賞教學(xué)后的情況以及中班幼兒的身心特點(diǎn)，把“讓幼兒初步欣賞、了解、喜歡越劇藝術(shù)”為重要目標(biāo)，力求探索適合中班幼兒的越劇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
　　（二）研究對(duì)象
　　本研究以湖塘中心幼兒園中中二班為研究對(duì)象，其中中二班幼兒人數(shù)44人，其中男孩23人，女孩21人。
　　（三）研究方法
　　采用實(shí)驗(yàn)法，但在具體的實(shí)施過(guò)程中根據(jù)課題的要求，結(jié)合行動(dòng)研究法、調(diào)查法、分析歸納法進(jìn)行研究。
　　四、研究的目標(biāo)和原則
　　（一）目標(biāo)
　　1.通過(guò)越劇教學(xué)，使幼兒進(jìn)一步了解越劇的服裝、音樂(lè)、化妝等特點(diǎn)以及越劇主要的劇種。
　　2.繼續(xù)進(jìn)行越劇的欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞、感受及表達(dá)能力。
　　3.通過(guò)對(duì)中班幼兒越劇教學(xué)的研究，從而形成一套較完整的幼兒園越劇教學(xué)體系，為以后相關(guān)課題研究提供借鑒。
　　（二）原則
　　1.遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及社會(huì)期望為依據(jù)。
　　2.幼兒園、家庭、社區(qū)互相配合，共同為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同完成培養(yǎng)目標(biāo)。
　　3.選擇一些符合目標(biāo)要求，符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有代表性的作品，引導(dǎo)幼兒模仿學(xué)習(xí)。
　　4.越劇教學(xué)應(yīng)有機(jī)滲透在幼兒一日生活中，要為幼兒創(chuàng)造可學(xué)習(xí)、可表演的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
　　五、對(duì)實(shí)驗(yàn)班幼兒的具體行動(dòng)研究
　　（一）確立適合中班幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容
　　1.研究大班幼兒越劇教學(xué)的方法和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律。
　　2.研究適合于中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容及相關(guān)越劇知識(shí)
　　在小班幼兒越劇欣賞教學(xué)的研究基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，初步選擇《天上掉下個(gè)林妹妹》《我家有個(gè)小九妹》作為教學(xué)內(nèi)容。
　　3.研究越劇教學(xué)與幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)系
　　越劇是一門融唱、念、做、打于一體的表演藝術(shù)，一般以聲帶情、聲情并茂，并講究字正腔圓，因此在教學(xué)中必定要求有一定的節(jié)奏感、對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的聽(tīng)辯和感受、表達(dá)能力，故本研究在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行越劇學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將關(guān)注越劇教學(xué)和幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步確定幼兒園進(jìn)行越劇教學(xué)的可行性與否。
　　（二）探索適合中班幼兒越劇教學(xué)的方法
　　越劇有著獨(dú)特的表現(xiàn)手法，然而要把它引入幼兒園的教學(xué)，必須得遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。心理學(xué)研究表明，幼兒是借助于形狀、顏色、聲音來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，而不是依靠語(yǔ)言交往所獲得的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)。中班幼兒雖比小班時(shí)期在思維方面有了很大的發(fā)展，但他們的行動(dòng)依然是依靠具體的形象思維進(jìn)行的，幼兒的記憶，也直接依賴于感知的具體材料，對(duì)于直接感知過(guò)的形象記憶，比對(duì)語(yǔ)詞記憶的效果好。本人在小班越劇欣賞的研究基礎(chǔ)上，充分考慮中班幼兒的年齡特點(diǎn)，依照中班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，而選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。
　　1.故事理解法
　　在本研究中，幼兒主要是通過(guò)認(rèn)識(shí)服裝、樂(lè)器及欣賞學(xué)習(xí)有代表性的唱段來(lái)感知越劇的特殊表現(xiàn)風(fēng)格的。我們知道任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，況且對(duì)于能力尚未完善的幼兒來(lái)說(shuō)，越劇的內(nèi)容本來(lái)就難以理解，這也是越劇教學(xué)在幼兒園嘗試研究中的一個(gè)突出的難點(diǎn)問(wèn)題。為了化解這個(gè)矛盾，本人采取了一系列的措施，其中最常用的就是故事理解法，故事理解法主要是以以講述故事的形式幫助幼兒理解劇情內(nèi)容、人物性格、唱腔特點(diǎn)，以更好地去欣賞、理解、唱腔和表演。
　　2.游戲法
　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)。《綱要》明確指出：幼兒園教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教學(xué)活動(dòng)于游戲之中。“寓教于樂(lè)”一直是幼兒園推崇的教學(xué)方法，越劇教學(xué)更應(yīng)如此。因?yàn)樵絼≈�識(shí)的掌握是枯燥的，為了讓幼兒避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)，在越劇欣賞和教學(xué)的同時(shí)，本人將越劇的學(xué)習(xí)結(jié)合游戲化的教學(xué)方法，努力提高幼兒對(duì)越劇活動(dòng)的興趣。
　　3.降調(diào)與改詞法
　　現(xiàn)場(chǎng)伴奏降調(diào)法是進(jìn)行伴奏降調(diào)，改詞法則將幼兒實(shí)在難以理解或不適合幼兒的唱詞改為適合幼兒年齡特點(diǎn)的唱詞。
　　4.角色表演法
　　角色游戲是幼兒百玩不厭的活動(dòng)。在越劇欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人借鑒了角色游戲的方法，引導(dǎo)幼兒在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色參與游戲與表演，從中體驗(yàn)角色情感，感受角色游戲般的表演樂(lè)趣。
　　5.評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)法
　　興趣源于自信，而幼兒的自信則是通過(guò)成人肯定的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)而獲得的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒，以正面、肯定的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒，使其體驗(yàn)成功的快樂(lè)，進(jìn)一步產(chǎn)生自信心。
　　6.請(qǐng)教與展示法
　　在研究過(guò)程中，“請(qǐng)教”即請(qǐng)有表演、演唱和演奏經(jīng)驗(yàn)豐富的老師指導(dǎo)或來(lái)園為幼兒做現(xiàn)場(chǎng)示范表演，彌補(bǔ)教師在越劇專業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。
　　7.家園合作法
　　越劇是一門綜合音樂(lè)、美術(shù)、化妝、服裝、表演、器樂(lè)等多種門類的較復(fù)雜的藝術(shù)，在研究中光靠正規(guī)的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了必須的正規(guī)教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)和家長(zhǎng)共同配合，一方面要做好家長(zhǎng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的理解和配合。
　　六、結(jié)果
　　經(jīng)過(guò)中班一年的越劇教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班幼兒對(duì)越劇表演產(chǎn)生了較濃厚的興趣，不僅學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)短的唱段，而且對(duì)越劇的劇種及相關(guān)知識(shí)也有了進(jìn)一步的了解，比如能逐步區(qū)分越劇的行當(dāng)和相應(yīng)的角色、聽(tīng)辯一些民族樂(lè)器、辨認(rèn)各種臉譜、掌握了一些比較難的表演動(dòng)作等等，大部分幼兒喜歡參加越劇欣賞和表演活動(dòng)。

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