【摘要】學前教育越來越被人們關注，幼兒園在教學體系中的地位也越來越重要，加強對幼兒園的管理勢在必行，作為幼兒園園長，筆者從教師、教學、后勤保障三個方面對此進行論述。
　　【關鍵詞】教師教學后勤
　　
　　一、以園為本，形式多樣，提高教師素質
　　1.讓基于問題的園本教研成為教研常態。我們將教師實踐中的真問題作為教研主題，先后開展了“如何在園本課程中滲透園本特色詩詞文化”、“新課程背景下一日活動組織策略研究”、“如何進行案例分析”等專題教研活動，有效解決園所和教師實踐中的問題。這種從問題切入、從實踐中來的研究方式，強調了教研的實踐性，喚醒了教師研究的內驅力，使教研效果得以最大化。
　　2.讓連線拉手式的農村教研成為縮小城鄉差距的有力抓手。針對農村園教師素質相對較低，理論基礎薄弱等現象，利用“結對幫扶”活動，提升農村教研效果。我園先后分期分批安排園長、教師到仁首、高湖、水口等鄉鎮幼兒園送教、送講座，指導環境布置等攜手共進活動，相互提高。
　　3.讓共享式的開放交流帶動教育質量提升。我園相繼承辦了全縣首屆老科協教研研討交流會議、全市送教下鄉活動、國培計劃農村幼兒園園長觀摩活動、全縣首屆幼兒園教師優質課大賽等，合理的安排讓與會人員交口稱贊，教師們從中獲益匪淺。
　　4.讓三年新教師職業培訓計劃填補教師隊伍斷層。為使新教師盡快開始真正的教學生涯，我們制定了三年培訓計劃。一年“結對子、指路子”，以師帶徒，工作上路；二年“搭臺子、壓擔子”，搭臺唱戲，嶄露頭角；三年“開路子、拔尖子”，不斷進步，走向完美。
　　5.采取“走出去、請進來”的方式，對教師進行多方面的培訓。帶領全園教師赴南昌、南京、上海等優秀示范園觀摩。邀請盧筱紅等省幼教專家、民間藝人來園進行環境創設、美術教學、手工制作、應急事故處理等講座，開闊眼界，增長見識，促進了教師的專業發展。
　　二、課題引領，深度研究，推進教育質量深層發展
　　1.園長用什么樣的方式關注和支持教師，教師就會用什么樣的方式關注和支持兒童。我園的兩個課題《情緒對幼兒智力的影響》、《粘貼畫對幼兒能力培養的探究》我都親臨現場，深入課題。教師從不愿參與到積極探討，從疲于應付到主動請纓，從沉默不語到爭先發言，課題研究讓整個群體煥發了激情與活力，園所內涵愈加深化，特色愈加鮮明。通過課題研究，教師更用心關注和支持每一個孩子。
　　2.讓課題研究帶動園級教研的深化。本著讓課題研究帶動全園教研質量整體發展的思路，所有課題的開題、階段成果展示、結題，都面向全園開展，研究過程中，將課題研究內容和幼兒園教研主題有機結合。
　　3.課題研究給幼兒園內涵發展注入了活力，為教師的專業成長搭建了更好的舞臺。尤其在《情緒對幼兒智力的影響》課題引領帶動下，將研究鎖定在發現、培養教師實踐中的教學智慧上，引導教師關注幼兒一日活動中的情緒、教師情緒對幼兒情緒的影響，情緒愉悅與情緒抑郁的幼兒同等條件下誰記得更快、更多、更準，如何自我調節情緒等。課題的定期培訓、交流活動也讓孩子、教師、幼兒園廣泛受益。課題研究帶動了園所質量提高。
　　三、安全先行，后勤跟進，確保教育質量
　　1.責任重于泰山，幼兒園無小事，安全工作放在首位，確保教學正常進行。每學期所有員工簽訂責任狀；學校安裝了視頻監控系統，配備了保安；“安全教育”為開學第一課；經常開展“防震”、“防火”、“防騙”演習，加強師生安全防范意識；定期對園內設施進行檢查，查找安全隱患，發現問題及時采取措施加以消除，確保幼兒安全。
　　2.改善幼兒伙食，提高膳食質量。為管理好幼兒的膳食工作，對食品的采購、食物的保管、炊事員的工作等進行檢查和指導，發現不合理的現象，及時指正。
　　3.為增強幼兒體質，各班根據幼兒年齡特點，每天堅持有質量的戶外兩小時活動，教師利用廢舊物品制作各種體育器械開展多種戶外游戲活動，讓幼兒能充分接收陽光的照射。定期組織教職工及幼兒進行全面體檢，對幼兒的身體發展狀況進行分析、評價、建立檔案。
　　4.嚴把“三關”，即每天晨檢關、每天午檢關、每天消毒關。做到有病及時發現，及時治療。毛巾、水杯、玩具、被褥、圖書、空氣等嚴格消毒，有記錄、有分析、有措施，減少幼兒的發病率。
　　
　　參考文獻：
　　[1]張成霞,王文成.研培一體，深化內涵，有效提升幼兒園教育教學質量[J].山東教育：幼教版,2012.
　　[2]王菊蘭.“愛心”潤幼苗,務實求提高[J].貴州教育,2011.
　　
　　作者簡介：浦存慧，靖安縣幼兒園，郵編：3306000
　　

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