美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。其不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑，而且為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造力提供了機(jī)會(huì)。因此，有效地提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。下面，筆者結(jié)合實(shí)例來談?wù)勛约旱淖龇ā?
　　一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力
　　魯迅先生曾說：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣是讓幼兒掌握知識(shí)和技能的重要基礎(chǔ)，教師的職責(zé)在于激發(fā)和保護(hù)他們的興趣。可根據(jù)幼兒好奇好問的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用眼睛去觀察，用大腦去思考，讓他們通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，從而獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，使其理解較為抽象的理論知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。如，我在教幼兒畫蘋果時(shí)，利用出示范畫—講解范畫—幼兒模仿—教師講評(píng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，幼兒的作品常千篇一律，照葫蘆畫瓢。后來，我吸取教訓(xùn)，不再一味地去教，而是在畫蘋果之前，先拿一小筐顏色各異的蘋果放在桌上，引導(dǎo)幼兒去觀察，并讓他們摸一摸、嘗一嘗，幼兒則能總結(jié)出：蘋果是圓圓的，有紅、黃、綠三種顏色，味道是甜甜的……這樣，不僅培養(yǎng)了他們的觀察能力，使其掌握了繪畫對(duì)象的主要特征，突破了思維定式，而且增強(qiáng)了他們美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
　　二、引導(dǎo)自由想象，提高創(chuàng)新能力
　　心理學(xué)研究表明，任何創(chuàng)新都需要通過想象對(duì)材料進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象。幼兒時(shí)期正是人想象力發(fā)展最為活躍的時(shí)期，幼兒會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生一些新奇的想法。由于不受舊知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的束縛，其想象更加大膽，富有創(chuàng)新意識(shí)。因此，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高，想象力的培養(yǎng)不容忽視。如，在“大鳥帶我去旅行”的活動(dòng)中，我將一只紙鳥置于天空、海洋、森林及沙漠等不同背景下，然后請(qǐng)幼兒大膽想象大鳥帶自己做什么。他們展開了想象的翅膀，有的說，“大鳥帶我到了太空”；有的說，“大鳥帶我去了海底和小魚玩”；有的說，“大鳥帶我到了南極”等。最后，我讓他們把這些想法畫下來，他們則創(chuàng)作出一幅幅新穎的作品。如，有的畫了自己騎在大鳥背上飛到云彩上，有的畫了大鳥帶他飛到彩虹橋與小朋友做游戲。由此可見，想象力在創(chuàng)新活動(dòng)中是不可缺少的重要因素。只有引導(dǎo)幼兒自由想象，才能有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提高。
　　三、豐富繪畫材料，提高實(shí)踐能力
　　新奇、特別的材料可以引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。教師在活動(dòng)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備豐富多彩的繪畫材料，讓他們自由選擇紙張、彩筆、油畫棒、顏料、剪刀、固體膠、橡皮泥、棉簽、碎布、毛線、吸管、紙杯及泡沫板等各種材料，充分表達(dá)自己的想法，其可創(chuàng)作出千姿百態(tài)的作品。如，在“秋天的樹葉”主題活動(dòng)中，有的幼兒會(huì)用彩筆、油畫棒繪出一幅幅多彩的畫，有的幼兒則會(huì)利用各種各樣的樹葉并配以其他材料（碎布、毛線、泡沫板）拼貼出金魚、蝴蝶及蜻蜓等不同圖案。由于材料的豐富性和多樣性，幼兒的想法大都能夠付諸實(shí)踐，他們可以真切地體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
　　四、進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)創(chuàng)作熱情
　　對(duì)美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不應(yīng)是一次活動(dòng)的終結(jié)，而應(yīng)成為幼兒再次活動(dòng)的原動(dòng)力。幼兒美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)的目的在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)持客觀的態(tài)度，把自己放在與幼兒平等的位置上，尊重幼兒的個(gè)人見解，不能把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。幼兒對(duì)美術(shù)作品的理解在許多方面與成人截然不同，教師只有抱著欣賞幼兒的童心，理解幼兒的天真，維護(hù)幼兒的自尊的態(tài)度，才能真正發(fā)揮出美術(shù)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)作品之前，務(wù)必要觀察幼兒的作品，要理解作品中蘊(yùn)含的情感，讀懂蘊(yùn)藏于幼兒作品中的故事，讓每位幼兒都從心底里認(rèn)為“我能行”、“我最棒”，以此激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。
　　編輯：孟 剛

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