摘要：當前，我國正處于改革和發展的非常時期，面對社會現代化的重重壓力，幼兒教育也是在艱難的探索中前進。隨著社會經濟的快速發展，人才的需求量也急劇上升。因此作為國民教育基礎的幼兒教育就更必須加強自身的發展，不斷地進行改革。然而在中國當下的教育體制下，幼兒教育存在著諸多的不足。幼兒園教育屬于學前教學，可以說是孩子的啟蒙教學，它關系到孩子今后的生存與發展。所以如今的幼兒園已不再僅僅是看護兒童的場所，更是學前教育的重要機構以及培養塑造未來人才的最初基地。
　　關鍵詞：幼兒園教育 教育活動
　　在幼兒教育中，我們的宗旨始終是培養孩子的性格和良好的習慣，從德、智、體全方面進行基礎教育。而當今的幼兒園教育中還存在很多不盡如人意的弊端，因此我們有必要對其現狀進行審視和思考
　　一、我國幼兒園教育的弊端主要表現
　　1.盲目地“趨前”教育，而且形式死板
　　幼兒園即學前教育，是孩子們接受知識的一個過渡階段。在這期間需要學校給孩子適當補充一些少量的小學知識。然而許多教育者將其同小學教育混為一談，有的還用小學得教材去給幼兒園的孩子們講述，形成“趨前”教育，甚至在一些情況之下，還給這些正在上幼兒園的娃娃們布置家庭作業，毫無疑問，這都會給孩子們的健康成長帶來極其不好的影響。還有現如今很多教師的教育孩子們的方法過于傳統和死板，過多并且重復的活動讓孩子們逐漸失去游戲的興趣。即便有時孩子們會有個自己獨特的創意，但卻很少能得到老師的肯定，這就嚴重打擊了孩子們的創新意識，也嚴重影響了幼兒教育的發展。
　　2.忽視人際關系能力，缺乏個性的培養
　　從近年來一系列的幼兒園教師虐待學生的事件可以看出，有些教師在教育培養幼兒時常常采用強硬甚至極端的手段，罰站、打罵成為教師處理和解決學生問題的最主要方式，卻很少通過交流來與學生進行溝通，缺少應有的傾聽，致使年紀輕輕的學生身心都受到很大傷害。我國的幼兒教育一直都是在模式化前提下探索新的改革，在教學中過多地強調孩子們的認知能力和知識的獲得，而往往忽略了孩子們個性和天性的培養和感情的引導。而往往這些才是現當代幼兒教育最應該受到重視的。針對幼兒內心好奇、好模仿的特點，不僅是教師，家長也應該重視孩子提出的問題，抽時間可以和孩子一起動手動腦，引導他們了解這個世界，滿足他們的童心、好奇心。家長和教師都是孩子模仿的對象，任何的言行舉止都會在孩子腦中產生潛移默化的影響。為此，家長老師們都要規范自己的日常行為，為孩子樹立良好的榜樣，讓孩子盡可能多地接觸到的是一些有益的、健康的言行。身教重于言教，榜樣是最有力、最有效的一種教育方式。
　　二、幼兒教育需要注意的方面
　　1.當今的社會是信息化的社會，是資源全球共享的信息時代，各種新興的事物、產品層出不窮，而處于幼兒期的孩子們卻對任何事物都非常感興趣，尤其是對新出現的一些事物、現象越來越顯現出強烈求知欲望。孩子們獲取知識和接受教育的渠道也不再是只通過老師或家長這樣單一的形式，這就對幼兒教師提出了適應新時代的更高標準。因此幼兒教育者必須加強學習轉變自己的觀念，重視教師的職業道德建設和提高服務意識，充分利用一切可利用的資源。除了把言傳身教作為幼兒園的教育內容，還可以通過以下方式，比如：借助多媒體等多渠道地開展教學；引導家長和各行各業的人參與幼兒園教育；努力去爭取社會上的人力物力等投入到幼兒教育事業中來；定期組織孩子們到社區參加一些公益事業活動等等。時代在進步，幼兒園要想立足于時代發展之列，就必須要融入到這個社會中，與社會雙向互動，充分挖掘社會上的資源，使幼兒教育順應社會需要，充滿時代感！
　　2.改革的前提必須是先對自己進行改革，教育者――作為幼兒教育的操作者實踐者，必須對幼兒園教育有最為熟練的把握，有最為出色的創造性，具備深刻的洞悉和觀察能力，這就要求教育者必須要提升自身的綜合能力。只有當教育者具備真正的素養時，幼兒教育才能有真正的質的飛躍。所以幼兒園教師可以在平時日常生活中多關注一些有趣的、有意義的事兒，不時地培養自己的耐心、交流溝通能力和創造力。多動手、多動腦不僅是對學生的要求，也是對教育者自身的要求。
　　3.現在這個社會，獨生子女逐漸受到家人的重視，家長的過度溺愛一定程度上誘發了幼兒園教育者的功利心理。這嚴重阻礙了教育事業的發展。因此，在教育者的指導工作中必須抵制功利心理，隨時提醒教育者摒棄不良思想，真正為幼兒的教育著想，實現教育真正的目的。而家長們則要改變觀念，使家庭教育與幼兒園教育形成合力。幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合。教師與家長都是教育者，共同負擔著保護幼兒生命安全和幼兒健康成長的責任，兩者只有加強聯系，做到相互理解、相互支持、彼此尊重，通過雙向溝通，建立起一種相互信任的關系，教育才能同步，才能形成家園教育合力，幼兒的健康成長才能得到保障。
　　三、結束語
　　幼兒園教育改革是大勢所催，它不僅是滿足現今子女教育的需求，也是滿足父母對子女的望子成龍，望女成鳳的愿望，同時也是中國科教興國戰略的的要求。但是學齡前兒童也存在方方面面的社會問題。這需要社會，國家，家長，教育機構的共同努力，一同解決問題。從而造福廣大學齡前兒童，使他們在美好的時光中歡樂度過學齡前階段，憧憬美好的明天。
　　參考文獻：
　　【1】陳幸軍.幼兒教育學[M]北京：人民教育出版社，2010
　　【2】朱家雄.幼兒園教育活動設計與實施[]M北京：高等教育出版社，2008
　　【3】譚玉梅.當前我國幼兒教育發展的問題與對策[D].武漢：華中師范大學碩士學位論文，2006

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