家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，孩子的健康成長是每個家長和教育者共同的企盼。蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務�！笨梢姡變航逃x不開家長工作，幼兒的發展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。因此，對于幼兒園教師來說，在實踐中，如何與家長溝通，做好家園聯系工作，積極尋找教育的最佳切入點，是非常重要的。
一、了解教育目標，促進家園參與
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與、并積極支持，幫助其提高教育能力�！钡珷渴趾献�、家園共育的前提條件是必須讓家長真正了解幼兒園的教育目標。比如在家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“一切為了孩子”的服務宗旨，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續發展，努力讓每個孩子在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展，實現其身、智能的健康和諧發展；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支持與協助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實現這個目標。
二、以誠相待，促進家園合作
我們的家長來自各行各業，家長身上蘊含著豐富的教育資源。家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環境。做為幼兒園教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到好的教育效果。因此，在與家長溝通時，我們應努力調整好自己的角色，注意自己的態度，首先，尊重家長。在與家長溝通時，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園合作才能愉快進行。其次，巧妙使用語言。在與家長交流時難免會說到孩子的缺點。這時教師應注重語言的表達，在家長面前，我是先提孩子的優點，然后婉轉地點出孩子的不足，這樣家長比較容易接受，而且交流的效果雙方也很滿意，更有效地促進了家園互動。
三、協商一致，促進家園共育
家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協奏曲，并且有利于幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。幼兒園是按國家規定的教育目標和任務要求，有目的、有計劃地對幼兒進行教育的。而家長則往往沒有明確的目標意識，在教育中隨意性很大，有些家長對孩子另有期望與要求。那么，幼兒園與家庭如何才能協商一致呢？
第一，努力做到教育觀念、思想、目標上的一致。有些家長的文化水平低，素質不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見。在他們的心里，學算術、識字寫字才是孩子在幼兒園里該學的東西，針對這些情況，我會通過家長欄里的家教咨詢，家長會等形式，改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學工作，并能積極配合，逐步達到他們的教育觀念、思想、目標上的一致。
第二，力求教育方法、手段上的一致。家長的教育方法與手段也應同幼兒園一致。在這方面，家長往往存在兩個問題：一是溺愛孩子；二是訓斥打罵。針對這兩種現象，我通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學教育也取得了明顯的效果。只有幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養孩子”的這輛大車，才會一路順風。
四、總結經驗，促進家園互動
在教學實踐中我認識到：家庭教育與幼兒園教育的配合，不是幼兒園教育和家庭教育的簡單相加，而是一種一加上一大于二的合作教育方式。要有效達到家園同步、共育，只有通過各種途徑，使幼兒園與家庭建立一種合作、對話、一致、互補的關系，在雙方互動中，逐步喚醒家長的主體意識，轉變家長教育觀念，提升教養水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務。如：定期開展各領域的教育教學活動，這些活動要求家長積極參與。通過這些活動家長可進一步了解幼兒園的教育內容與方法，親眼目睹自己的孩子在活動中的種種表現，知道孩子各方面能力，同時也看到孩子不足，從而更全面地了解自己的孩子，更主動地、有針對性地與幼兒園配合教育。我班選出有經驗的家長擔任家長代表。家長代表是家長和教師溝通的一根紐帶，是家園配合的重要職能。另外，我盡可能地以各種方式滿足家長的需求，幫助家長解決實際困難。更新家教觀念，提高家教水平，從而能更好地與幼兒園同步教育好孩子。
總之，教學實踐證明了：只有在達成共識的基礎上獲得家長的理解和支持，讓家長成為主動參與者，形成優勢互補的教育合力，才使幼兒有一個良好的教育環境，才能使幼兒在這塊“家園共育”的沃土中茁壯成長，才能為幼兒的一生可持續發展奠定堅實的基礎，共同促進每個幼兒的健康發展。
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