摘要：葉圣陶說(shuō)：“
音樂(lè)是世界的語(yǔ)言�！�
音樂(lè)為人類所共同理解，能產(chǎn)生共鳴。音樂(lè)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)，摸不著，又是一門(mén)表演藝術(shù)，必須在活動(dòng)中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情感，直接親身地體驗(yàn)、感知音樂(lè)，從中獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，才能在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；身心發(fā)展；日常生活；家長(zhǎng)溝通
現(xiàn)代社會(huì)需要完美型的人才，不但要求其具有一定的智慧，也需要有“高雅的藝術(shù)修養(yǎng)”，所以無(wú)數(shù)的藝術(shù)培訓(xùn)班遍地開(kāi)花，家長(zhǎng)都把自己的孩子送到某培訓(xùn)班學(xué)習(xí)音樂(lè)教育，想方設(shè)法地為孩子們找音樂(lè)的源泉，但是，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒音樂(lè)教育的目的是什么？這個(gè)問(wèn)題很有必要問(wèn)問(wèn)，它的答案體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育觀，同時(shí)也是日后影響孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要因素。曾與家長(zhǎng)溝通了解為何送孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的想法，家長(zhǎng)是這樣回答的： APPLE阿姨：APPLE很喜歡唱歌跳舞，她自己要求我們帶她去外面學(xué)習(xí)。瑞琛媽媽：他說(shuō)好朋友以諾在那里學(xué)，就也要過(guò)去。昊楨媽媽：現(xiàn)在大家都有個(gè)東西在學(xué)，我也隨便讓她學(xué)學(xué)，女孩子么，還是學(xué)唱歌跳舞顯得有氣質(zhì)。從其中我們可以看到，有“對(duì)癥下藥”――家長(zhǎng)能看到通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，很不錯(cuò)。這樣的家長(zhǎng)現(xiàn)在也有很多。但是，有一部分孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)中真的得到改變，也有一部分幼兒因?yàn)楦鞣N原因適得其反，上課坐不住，影響老師和其他幼兒，這其實(shí)是有弊無(wú)利的。如果孩子真的不喜歡，不妨讓他停一段時(shí)間，換一種方式，帶他觀看別人的表演，或帶他去看看其他孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況，盡量啟發(fā)有了興趣以后再開(kāi)始，要遵循快樂(lè)學(xué)習(xí)的原則，有“特長(zhǎng)專攻型”――能根據(jù)幼兒特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，很好。其中還有送出去有個(gè)事兒就好、不甘人后型，這兩種家長(zhǎng)，前者一般比較忙，無(wú)暇照顧幼兒或缺乏陪伴孩子和孩子交流的耐心，他們看重的是安排個(gè)地方把孩子安頓下來(lái)，并不關(guān)心孩子是否學(xué)到了什么，是否愿意學(xué)。他們是屬于和孩子比較有距離的家長(zhǎng)，同時(shí)也和老師比較有距離，一般情況下沒(méi)有提供給我們與其交流的機(jī)會(huì)。后者是非常望子成龍型的家長(zhǎng)，希望自己的孩子出人頭地，所以他們也是最經(jīng)常性圍著我們“研究”孩子學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)。針對(duì)上述音樂(lè)教育存在的誤區(qū)，結(jié)合本人都切身體會(huì)來(lái)談?wù)勛约旱拇譁\觀點(diǎn)，以期拋磚引玉。
一、孩子的音樂(lè)教育不必太刻意
總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)比起以前來(lái)，育兒素質(zhì)有相當(dāng)大的提高，他們能夠接受我們提出的技能，以培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，端正態(tài)度為主的學(xué)習(xí)目的。但我個(gè)人認(rèn)為不必太刻意，很多家長(zhǎng)希望從小培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，想方設(shè)法地為孩子們找音樂(lè)的源泉，幼教專家告訴家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們樂(lè)感最好的方法就是從大自然里尋找聲音。而對(duì)于年齡過(guò)小的孩子，同樣是鍛煉手指的靈活能力和協(xié)調(diào)能力，彈鋼琴和拍皮球的實(shí)質(zhì)幾乎相差無(wú)幾。對(duì)于孩子而言，音樂(lè)無(wú)所不在，就像家庭里會(huì)出現(xiàn)的各種各樣的聲響，比如，洗衣機(jī)、電話機(jī)和油鍋等都是聲響的學(xué)習(xí)來(lái)源。敲門(mén)聲、鳥(niǎo)叫聲、摩托啟動(dòng)的聲音、雷聲和風(fēng)雨聲等，都是大自然中最活靈活現(xiàn)的
背景音樂(lè)。
為了讓孩子對(duì)來(lái)自生活的聲音更能切身體會(huì)，我們經(jīng)常帶動(dòng)孩子和家長(zhǎng)一起自制樂(lè)器，比如，一個(gè)空易拉罐填進(jìn)去豆子、幾個(gè)瓶子裝上水、幾只碗碟或者小勺子都能用來(lái)演奏打擊樂(lè)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，敲敲打打是天性、是愛(ài)好。當(dāng)幼兒有時(shí)高興得敲桌子、踏腳時(shí)，我們不要批評(píng)他們吵，不妨靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，也有可能這時(shí)候孩子們正在創(chuàng)作音樂(lè)呢！所以對(duì)待幼兒的音樂(lè)教育應(yīng)該充分利用各種機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣的教育最有效果。幼兒音樂(lè)教育是過(guò)程性教育而非結(jié)果性教育，應(yīng)看重孩子在這個(gè)過(guò)程中自身的每一步發(fā)展，有些是顯性的，有些是隱性的，需要成人去引導(dǎo)，去細(xì)心品味斟酌。
二、音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容要有符合幼兒身心發(fā)展的需要
教學(xué)內(nèi)容的選擇要緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。精心選擇一些具有鮮明特點(diǎn)，易被幼兒接受的樂(lè)曲，在不同場(chǎng)合出現(xiàn)不同音樂(lè)，能有效激發(fā)幼兒興趣。如體育課游戲時(shí)，我就選擇熱烈的快節(jié)奏，如迪斯科音樂(lè)，游戲時(shí)則選用活潑的鋼琴曲，動(dòng)人的旋律、明快的節(jié)奏能激發(fā)孩子躍躍欲試的欲望，孩子參與活動(dòng)的興致頓然提高，達(dá)到最佳最積極的狀態(tài)。作為老師，如果生硬地要求幼兒唱一些晦澀難懂的歌曲，幼兒根本無(wú)法理解這些內(nèi)容，也就無(wú)法產(chǎn)生感情上的共鳴。我在選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等多方面都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。比如，對(duì)中班的幼兒選擇了一些謎語(yǔ)歌曲、游戲歌曲，如《五指歌》、《猜猜我是誰(shuí)》、《森林小木屋》等。這些教材充滿童趣，孩子喜歡，學(xué)起來(lái)也就有積極性。
當(dāng)然，幼兒也要表達(dá)自己的心靈感受。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適應(yīng)時(shí)代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。同時(shí)要擴(kuò)展和更新現(xiàn)有的幼兒音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容。擴(kuò)展和更新后的幼兒音樂(lè)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內(nèi)容。
三、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)滲透在日常生活中
無(wú)論運(yùn)用什么方法來(lái)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，我們最終的目的是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)這種形式帶給幼兒快樂(lè)。而快樂(lè)是孩子學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓?lè)所以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂(lè)。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中有責(zé)任成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴，支持者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè)，多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂(lè)，真正享受音樂(lè)。如早晨入園要選擇清新活潑、充滿朝氣的音樂(lè)，為幼兒園營(yíng)造愉快幸福的情緒情感氛圍，如《早晨啊，多么美好》、《我們多么幸�！�、《快樂(lè)的一天開(kāi)始了》等。如進(jìn)餐時(shí)要營(yíng)造進(jìn)餐時(shí)的愉快氣氛。要選擇愉快平和、優(yōu)美舒暢的音樂(lè)，使幼兒在愉快舒暢的情緒中，吃得香甜。如小提琴獨(dú)奏《F調(diào)旋律》，電子琴與管弦樂(lè)《海濱之歌》、民族管弦樂(lè)曲《彩云追月》等。睡眠的音樂(lè)為幼兒入睡作準(zhǔn)備，要選擇安靜柔和、優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，使幼兒情緒穩(wěn)定、舒適，營(yíng)造催眠的安靜、溫馨氛圍。如小提琴獨(dú)奏《搖籃曲》(勃拉姆斯曲)、大提琴獨(dú)奏《夢(mèng)幻曲》、《搖籃曲》等。
營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境還可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短配以不同的活動(dòng)，這樣有利于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊，避免教師過(guò)多的說(shuō)教，還能豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，播放環(huán)境音樂(lè)，特別要注意音響質(zhì)量?jī)?yōu)美、和諧、動(dòng)聽(tīng)，避免音量過(guò)大、嘈雜。一定要選擇優(yōu)美高雅的，適合該環(huán)節(jié)情緒情感需要的音樂(lè)作品，同時(shí)要堅(jiān)持按時(shí)播放，注重播放質(zhì)量。
四、家長(zhǎng)溝通是我們工作事半功倍的捷徑
在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，除了教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)，家庭是孩子們接受教育的另一個(gè)場(chǎng)所，家園聯(lián)系好了，能更好地，全方位地了解孩子，幫助他們成長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)诤臀覀兊纳逃懴禄蛟谖覀兊奶嵝严赂淖円酝e(cuò)誤的教育態(tài)度觀念時(shí)，他會(huì)成為我們教育孩子們最好的幫手，孩子們也會(huì)進(jìn)步得更快！花點(diǎn)時(shí)間了解家長(zhǎng)，溝通家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)，是有效推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)乃至任何一門(mén)教學(xué)的最佳途徑！那么，幫助家長(zhǎng)形成正確的音樂(lè)教育觀念，我是這樣做的：在平日的家長(zhǎng)導(dǎo)讀里貼一些關(guān)于音樂(lè)教育方面的文章，經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹些有關(guān)方面的內(nèi)容，這些也是方便有效的輔助手段。家園一致的正確的教育觀念和教育方法猶如兩股一同向上的力量，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)歷程上更上一層樓。在相互溝通中，我們也能得到更多的啟迪和提升。
作為一名幼兒教育工作者，除了要保持一顆永遠(yuǎn)天真的童心，便于和孩子們交流，又要不斷豐富自己的閱歷，有足夠成熟的經(jīng)驗(yàn)和家長(zhǎng)溝通。音樂(lè)教育任重而道遠(yuǎn)，溝通家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)攜起手來(lái)，我們的腳步將邁得更加執(zhí)著有力！
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