摘要：音樂是開啟幼兒智慧的鑰匙，幼兒園的音樂教學更是讓幼兒完美接觸音樂的起點。本文從生活中的節奏、創建良好的音樂環境、音樂游戲和音樂訓練四個方面論述了對幼兒園音樂教學的建議，就音樂教學對幼兒良好發展的重要性進行了嘗試性的探究。
　　關鍵詞：節奏、環境、樂趣、音樂訓練的魅力。
　　中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0000-00
　　曼妙靈動的音樂是開啟幼兒智慧的鑰匙，通過音符不斷變換的節奏去感受音樂，讓音符充滿魔力般的在孩子們的腦子里產生相對應的美感反映。從而培養孩子們對音樂的感受力，記憶力，理解力，想象力和表現力。因此在幼兒園音樂教育實施過程中，讓音符展現它無窮的魔力，從而使孩子們想學，愛學，肯學；那么如何讓孩子們感受到音樂的魅力就應從以下幾個方面努力。
　　一、 從生活中把節奏找出來，使幼兒初步建立對節奏的興趣。
　　在我們日常的生活中聲音和節奏無處不在，使幼兒能在輕松歡快的音樂氛圍中，通過學中玩、玩中學的教育特點，去感知音樂，感知節奏。音樂中的節奏對于幼兒來說是抽象的，但幼兒對節奏確實是最敏感的，正如剛出生的嬰兒，聽到悅耳的聲音會聚精會神，聽到有節奏的音樂會露出笑容。這說明每個人都有音樂的本能，每個人天生都是喜歡音樂的。而且音樂對幼兒心靈健康快樂的成長也都起到重要的作用。那么怎樣使幼兒對節奏感興趣呢？那就要從幼兒的現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。例如，我們在平時的教育教學中發現，幼兒最喜歡模仿小動物的動作和聲音，于是從幼兒的興趣入手，將小動物的叫聲配上不同的節奏型，如：小鴨小鴨嘎嘎嘎，小貓小貓喵喵喵，等等，老師先讓幼兒說出自己的已知經驗，再加以引導：小鴨著急的時候還可以怎樣叫啊“嘎嘎嘎嘎”就變成了四分音符的節奏了。另外，在平時的教學中，老師要多留意將節奏整合到其他內容中去，比如，風吹樹葉“呼啦，呼啦”，水流的聲音“嘩啦啦”，火車的汽笛聲“嗚―嗚―”，汽車的喇叭“嘀嘀嘀嘀”等等。就這樣通過老師的引導幼兒會興趣盎然的尋找出各種有趣的節奏，同時也會產生濃厚的模仿興趣，如搖鈴，用小棒敲打東西等等。通過尋找有快，有慢的節奏進而提升幼兒對節奏的興趣為幼兒學習音樂打下良好基礎。
　　二、創建良好的音樂環境，激發幼兒學習音樂的興趣。
　　要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創設一個良好的音樂環境。讓孩子每天能接觸音樂，生活在充滿音樂的環境中，那么經常播放一些悅耳動聽的曲目，在音樂的環境中孩子們良好的生活習慣也能得到驚人的發揮。在一天的幼兒園學習生活時間中配合上不同的音樂會使孩子們在音樂快樂的環境中無憂無慮自由的生長。比如；早晨當小朋友們來到幼兒園就聽到節奏明快悅耳的音樂，會把孩子身上沒有被爸爸媽媽喚醒的睡意一下子就使它們消失的無影無中，從而有老師牽引著小手進入幼兒園開始一天的游戲和學習。配合上不同的音樂讓幼兒傾聽這些美妙音樂，和幼兒一起根據音樂的內容布置教室環境，做游戲，做鍛煉，投放一些音樂材料。讓孩子們耳讀目染的接近音樂，從而喜歡音樂，樂意主動地參加與各類音樂活動，激發幼兒學習音樂的樂趣。
　　三、讓幼兒在音樂游戲中尋找樂趣。
　　幼兒園游戲活動在幼兒教育中具有一定的重要性，它滿足了幼兒好動的特點和表演的欲望，在日常的教育教學中音樂游游戲是幼兒最感興趣的，利用這一特點，教師可以運用一些形象，生動帶有游戲性質的活動來讓幼兒學習節奏，首先是小朋友睡覺，然后起床，之后是散步，當打雷之后下雨時，要求幼兒跟上節奏小跑著回家，發現小朋友雖然很有興趣，但活動時顯得很亂，于是，我們就對幼兒提出了不同的要求，“這一遍，我們學一學老奶奶散步”把節奏變慢，幼兒就有意識地把腳步放慢了下來，然后有改成“解放軍叔叔散步”把節奏的速度提高，幼兒也能跟上去了，最后在讓幼兒自己探索：還可以學誰走路，怎么走？就這樣，通過老師的不斷引導，幼兒的注意力會比較集中，也會很投入，在玩的過程中會主動開動腦筋，從而在老師有意識的引導下捕捉到節奏型，掌握好節奏，由于音樂游戲更多的是以集體的形式進行的，當幼兒和老師、同伴一起唱歌跳舞時覺得特別開心，音樂游戲還可以幫助幼兒和老師及其它小朋友熟悉親熱起來，消除緊張感和陌生感，使幼兒在充滿樂趣的音樂游戲中自由的高興的活動，培養樂觀的情緒，在唱唱、跳跳、玩玩、打打的過程中去感知音樂，從而增強幼兒的節奏感，為發揮音樂訓練的意義起到了決定性的作用。
　　四、音樂訓練的魅力。
　　讓音樂貫穿幼兒生活中，我們播放輕快的音樂迎接孩子的到來，讓孩子在美妙的音樂中愉快的開始新的一天，孩子們在輕快的音樂中玩桌面上的玩具，聽著愉快的曲子就會主動收拾玩具，如《玩具進行曲》已成為他們整理玩具的口令，使他們聽音樂收拾玩具的速度加快了，“左三圈、右三圈、脖子扭扭、屁股扭扭、早睡早起、咱們來做運動………”聽到這首《健康歌》孩子們就會精神抖擻地邊唱邊做，排起隊伍來，曲子結束孩子隊伍也排整齊了，然后，在一起跟著音樂的拍子、踏步去玩游戲，在戶外進行體育游戲活動時，我們選了節奏很明快的兒歌聯唱作為活動的背景音樂，使孩子們越來越喜歡參加體育鍛煉，在進餐時間我們降低音量播放一些舒緩的鋼琴曲，孩子們輕松愉快的在音樂世界里進餐，這樣有利于消化吸收。
　　發揮音樂的靈動性，使孩子很好的感知音樂，用音樂進行常規訓練和其他學科相比，既有相同的地方又有不同之處，因此看上去簡單但孩子們卻也總是做不好，讓活動在音樂中進行，體現了語言音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經過一段時間的訓練后，孩子們自然的接受了音符帶個他們的魔力常規也就自然的建立了。
　　總之，音樂作為藝術的一種表現形式，幼兒能在傾聽和用肢體動作中表演音樂，感受到音樂所傳達的強大信息和心靈的共鳴，我們以幼兒興趣為基礎、以引發幼兒無限遐想為目標，盡可能創造主題和條件來幫助和解放幼兒的創造力，從而增強幼兒自尊心和自信心。音樂課堂是為每個幼兒而準備的。這也就是要求幼兒教育工作者要有一雙發現幼兒的眼睛和一顆尊重幼兒的心。去看到每個孩子在音樂藝術中的表現魅力。因此，對幼兒進行音樂教育，使幼兒各種素質，在音樂活動中得到培養，讓幼兒能在音樂中體驗自己的愛好、興趣和欲望，有利于培養童心和童趣，愿神奇的音符在孩子們心中奏出童話般美麗的樂章，愿魔力的音符引領孩子們走出燦爛的人生。
　　參考文獻：
　　1. 幼兒閱讀指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.9.
　　2. 張志華.幼兒園音樂教學法[M].北京：北京師范大學出版社.1988.
　　3. 幼兒活動整合課程音樂教育資源―南京師范大學出版社.2006.2

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