孔子云:“少成若天性,習慣如自然。”一個人小時侯養成的習慣是非常穩固的,終生都會起到作用。幼兒園一日活動及各個環節都滲透著德育,“時時有德育,處處有德育。”在日常生活和各個教育環節中,要善于利用環境中的有利因素和偶發事件,對幼兒進行隨機教育,通過各種手段有機滲透。??
　　 1. 在“環境”中滲透“德”??
　　 環境因素對于幼兒成長、發展有著巨大的教育潛力。美國教育家班杜拉認為:“人的行為的變化不是由個人的內在因素單獨決定的,而是由它與環境相互作用結果來決定的。”為此,我們重視通過合理構建幼兒園的環境來實施幼兒德育。在實施幼兒德育時,我們充分挖掘和利用環境中的教育因素,營造良好德儀教育的物質環境與心理氛圍。走進南沙幼兒園,玲瓏精致、古樸典雅的環境中,“德”是主旋律。有教師自創的園詩“德之韻”,與之呼應的是德之石,我們把“德”字銘刻在石頭上的同時,也通過言傳身教,把它鐫刻在幼兒的心里。我們“相親相愛一家人”的主題墻上,有我們每個班級每個孩子和老師的照片,讓每位來到幼兒園的人,都感受到幼兒園大家庭的溫暖友愛。孩子們在文明禮儀環境的熏陶下,變得日益文明儒雅、樂學善助。我們的宗旨是:讓每個入園的孩子享受關愛的幸福。??
　　 2. 在“生活”中學習“德”??
　　 “生活即教育”。象有的幼兒園每天早晨,幾名身披綬帶的禮儀隊的小朋友整齊地站在幼兒園門口,向家長、老師、幼兒熱情禮貌地打招呼,使得平時不怎么注意言行的家長都開始約束自己的言行了,過往的行人也駐足觀望,投來贊許和充滿希望的目光。每周一,伴隨著朝陽和雄壯的國歌聲,精神抖擻的小旗手和老師一起把五星紅旗冉冉升上幼兒園的天空。隨之在國旗下向全園小朋友宣傳科學知識,加強道德教育、增強環保意識、培養愛國情感。同時,開展“餐桌禮儀”、“親子運動會”等一系列活動。時時處處在潛移默化地凈化著孩子心靈。??
　　 3. 3-6歲對于人的一生來說,是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期,是培養良好品德行為的黃金時代。我們應該利用節日活動,滲透德育。??
　　在每年傳統的節日里,比如“九•九”重陽節進行愛爺爺奶奶的教育:節前,向幼兒介紹節日的名稱、日期,同時,要求每個幼兒在家了解爺爺、奶奶的辛苦,從中使幼兒萌發尊敬老人的情感;節后,要求幼兒在家為爺爺、奶奶做一些力所能及的事情,請家長把孩子做的好事記錄下來,大家拿回來一起交流,在孩子之間起到榜樣和鼓勵的作用。在活動過程中,使幼兒懂得了尊敬長輩,并且明白了表達感情要付之行動的道理。??
　　4. 在日常生活中根據幼兒的年齡特點,從常規教育入手,使愛心傳遞,滲透德育教育?ケ熱緹?常組織大班哥哥姐姐帶領小班弟弟妹妹參加幼兒園組織的一些活動。在老師的組織下,大班的小朋友會主動帶領小班的小朋友進行散步活動。在散步過程中,大哥哥大姐姐們會把幼兒園的一些特色介紹給小弟弟小妹妹們,還會給他們介紹一些植物的變化呀等等。這樣促進了哥哥姐姐對弟弟妹妹的關心,而弟弟妹妹對哥哥姐姐無比信賴,心靈上引起共鳴,使大班幼兒體驗到了付出愛的快樂。通過這種活動,培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往、做事情要有責任心等優良品質。現在大班的小朋友早上來園時,在操場碰到小班的小朋友會主動送到教室。??
　　播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運。為了培養孩子學會做人,學做真人,我們要利用一切可利用的時機和方法對幼兒進行道德品質教育和良好行為習慣的培養，共同營造幼兒晴朗絢麗的成長天空。

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