幼兒園“故事節”活動初探免費下載

您現在的位置：首頁 > 幼教論文 > 其他論文

幼兒園“故事節”活動初探

其他論文日期：2019-03-27 作者：︶ㄣ彯逸尐蘇

【www.888bfw.com - 幼兒園其他論文】

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）02-0078-02 　　一、開展“故事節”活動的目的意義　　幼兒園“故事節”活動是為幼兒搭建講故事、演故事、畫故事等平臺的園大活動。它旨在通過幼兒參與活動，培養幼兒大膽表達、敢想、敢說的一種活動。
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“表達能力是在運用的過程中發展起來的，提高幼兒大膽講述能力的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”教育研究理論表明：幼兒期的語言學習與發展，是人的一生中語言發展與運用的關鍵時期。抓住這個時期發展幼兒“說”的能力，將使幼兒受益終生。蒙臺梭利發現人類在成長過程中存在十多種敏感期，比如，感官經驗的敏感期為0~3歲，語言的敏感期在6個月~3歲……所有的這些敏感期中，絕大多數發生在4歲之前。所以，蒙臺梭利說：“人類在3歲之前獲取的知識和能力，相當于成年人花60年時間學習獲得的知識和能力。”蒙臺梭利主張順應敏感期對嬰幼兒進行教育可以取得事半功倍的效果。
　　上海市高科幼兒園（簡稱我園，下文同）地處張江動遷基地，生源較充足，但絕大部分的孩子較膽小，不敢大膽與人交往，不敢大膽地表達。如何讓他們成為想講、敢講、善講的新一代張江人是擺在我們面前的一大課題。
　　“故事節”活動以生動有趣的活動、形象活潑的語言來吸引幼兒。豐富多彩的“故事節”活動，不僅可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，可以為幼兒的行為、品德提供榜樣，還能在活動中培養與人合作交往的能力。我們思考以“故事節”活動為平臺，培養幼兒大膽自信、活潑開朗、敢于表達、善于合作的能力，促進幼兒身心和諧發展，為幼兒的一生發展奠定基礎。
　　二、“故事節”活動的組織實施
　　1.確定“故事節”活動方案。“故事節”活動方案是實施“故事節”活動的藍本，因此，在活動的開展過程中，我們十分重視活動方案的質量。在活動前期組織課題組教師認真學習、理解課題方案，多方收集資料拓展課題組教師的視野，同時，重視方案的設計。
　　2.“故事節”活動的實施方法。我們覺得要激發幼兒參與“故事節”活動的興趣，提高大膽講述、合作表演等多種能力，關鍵在于教師探究“故事節”的多種方法，真正做到因材施教。我們認為以下幾種方法比較有效。
　　（1）活動參與法。“故事節”活動不應僅僅是靜態的，還必須與幼兒的身體活動、操作活動結合起來，這樣既可以幫助幼兒理解故事內容，也可以使他們體驗思想情感。如在“故事節”“表演屋”活動中，《三只蝴蝶》里有小動物的重復語言的描述，我們讓幼兒邊講述，邊表演，他們興致極高，演得怡然自得。
　　（2）難點探究法。在“故事節”活動中，我們采取難點突出法，將難點通過某些輔助手段引導幼兒主動去發現、去探索、去交流。比如在“故事節”“故事秀一秀”活動中，我們考慮到幼兒在再現故事《烏鴉喝水》時，很難理解“烏鴉喝到水的方法”，活動時，我們提供多種材料讓幼兒探索烏鴉喝水的好方法，讓幼兒分組做實驗，達到啟發幼兒思維的目的，同時難點也迎刃而解了。
　　（3）情景激勵法。“故事節”活動往往需要參與者有極大的熱情，這就需要教師努力創設一個充滿感情色彩、能引起幼兒情緒激動的情境和環境，使之親臨其境，大膽表述自己的意愿。在“故事節”、“故事天使巡游隊”中，教師精心制作一些新穎有趣的“故事天使”服裝、道具：在輕快的音樂聲中，“小天使”頭戴王冠，以國王的身份，笑容可掬地迎接每一位小貴賓，幼兒饒有興趣地與他們合影、留念……活動將幼兒始終置身在寬松、自由的游戲情景中，他們想說、愛說、敢說，在與老師、同伴的交流中發展了口語表達能力和求異思維能力，愉快的情緒得到了體驗。
　　（4）師幼對講法。在“故事節”“媽媽講故事”活動中，講故事的“媽媽老師”們巧妙地采取留下一半給孩子的方法，啟發、鼓勵幼兒積極思維，講述出故事的另一半，通過“師”幼對講的方式，收到事半功倍的效果。如在故事《蜘蛛搬家》的教學過程中，“媽媽老師”簡要地向幼兒介紹互相對講的方法――要求幼兒聽清上句，編出下句。在這環環相扣的問答中，使幼兒較為準確地理解了故事內容，發展了語言表達能力。
　　（5）模仿續編法。幼兒學習仿編故事，仿編的過程其實也是一個遷移作品經驗的過程。如在“故事節”“故事拼圖”活動中，教師先請幼兒拼《七色花》的故事拼圖，幼兒拼好后為了深化故事主題，教師讓幼兒圍繞“假如我有一朵七色花”的話題展開想象，大膽地訴說著心中的美好愿望。
　　3.“故事節”活動需遵循的原則。
　　（1）情景性原則。在“故事節”活動的實施過程中，我們認為創設與故事內容相匹配的環境，更能讓孩子產生學習的興趣和愿望，使學習效果更加。
　　（2）互動性原則。在“故事節”活動的實施過程中，我們發現密切的師生互動、生生互動更能讓孩子的語言表達能力得到鍛煉和提高。
　　（3）情感性原則。每一個故事都富有有趣的情節，融入了深刻的教育內涵，教師富有情感的朗讀和講述，有利于孩子記憶和表達。
　　（4）操作性原則。幼兒親歷“故事節”活動過程能讓幼兒得到多種能力的提升，因此，在組織“故事節”活動時，我們充分考慮到各活動室中幼兒是否能得到親身的體驗，提供多種材料讓幼兒操作，開展多種形式的活動讓幼兒參與。
　　4.影響“故事節”活動的因素。
　　（1）“故事節”活動的前期準備。要組織好一次“故事節”活動，需要各班教師在活動前期做好充分的準備：如活動方案的設計、對于幼兒講故事能力的培養、班級“故事節”活動內容材料的準備、組織“故事節”活動志愿者的選擇與培訓等，活動前期準備工作的程度直接關系到“故事節”活動的效果。
　　（2）教師課題研究的能力。幼兒園組織園級層面的大活動，需要各位教師的積極參與，而在活動前期需教師對活動積極策劃，活動實施過程中需教師具有一定的活動組織能力，活動后期教師要對于開展的活動積極反思：積累經驗，提出改進建議。所有這些都離不開教師參與課題研究的熱情及能力。
　　（3）家長的參與力度。對幼兒實施教育幼兒園、家庭聯手開展會得到事半功倍的效果，幼兒講故事能力的培養尤其需要家長的參與及支持：如親子故事表演、制作故事表演道具、親子圖書制作、媽媽講故事等，我們要認真做好家長工作，鼓勵更多的家長參與到幼兒園的大活動中。
　　三、“故事節”活動的效果
　　1.“故事節”活動增強了幼兒的學習興趣。每個孩子都喜歡故事。故事中引人入勝的情節、故事的懸念等無不緊緊扣住他們幼小而充滿好奇的心。在“故事節”“故事小達人”活動中，教師們發現孩子們被生動有趣的故事所吸引，主動參與活動的積極性增強了，他們充分享受著故事中生動的語言、優美的詞句，這一切給幼兒帶來無限的遐想和美的享受。
　　2.“故事節”活動培養了幼兒的傾聽、表達能力。對于孩子來說，培養良好的傾聽習慣和表述能力對其一生有著非常重要的影響。我們在“故事節”活動的實施過程中，探討“故事節”活動的多種有效方法，引導幼兒積極參與活動，注意傾聽故事內容，并大膽參與討論活動，實踐證明，由于“故事節”活動的生動性及參與性，它能吸引幼兒的注意力，是培養幼兒良好傾聽習慣和表達能力的有效手段之一。
　　3.“故事節”活動發展了幼兒的想象和思維能力。我們在“故事節”活動中開展的故事創編活動深受孩子的喜愛，“媽媽老師”選擇一些情節豐富、有懸念的故事閱讀一段故事開頭后讓幼兒續編結尾，孩子們或三三兩兩進行討論，或與成人一起將故事結尾用符號或圖畫表示出來制作成小圖書，其間，孩子們開動腦筋、大膽聯象，思維和想象能力有了較大的提高。
　　4.“故事節”活動使幼兒更大膽、更自信。我園的絕大部分孩子都來自于動遷基地，剛來園時他們大多不敢大膽在集體面前說話，隨著“故事節”活動的不斷深入，孩子們正慢慢地發生著變化。
　　5.“故事節”活動讓幼兒能交往、會合作。“故事節”活動內容豐富、形式多樣，親歷這一切的孩子受益匪淺。孩子們積極參與“故事節”的各種活動：故事小達人、圖書義賣、故事巡游小天使、故事表演、故事拼圖、制作故事小圖書、媽媽講故事、百米長卷畫故事、故事小影院等，他們與同伴共同準備活動材料、體驗活動過程，交往、合作能力有了飛速的發展。

【幼兒園“故事節”活動初探】相關文章：