幼兒是人格逐漸建立的基礎期，適度開展德育教育，對幼兒形良好的個性奠定良好的基礎。因此，探索幼兒園進行德育教育的重要性，對促進幼兒發展具有重要的現實意義。
幼兒園德育教育重要性德育教育是素質教育的重要組成部分，受到人們的廣泛關注。幼兒處在人生發展的基礎階段，將會對幼兒今后整體發展，產生重要影響，因此，探索幼兒園進行德育教育的重要性，對促進幼兒持續、快樂、健康發展，提升幼兒教育水平具，有重要的現實意義。
一、德育教育有利于推動幼兒全面發展
幼兒全面發展包含智力、品德、身體、性格、情感等多個方面的發展，性格、品德在幼兒發展過程中處于重要地位。好的性格、品德對個體實現全面發展，將產生重要影響。根據國內外的研究資料顯示，一個人智力發展水平再好，也不一定能取得成功，而那些成功的人也不全是聰明，但具有好的性格與品質。比如誠實守信的優良品質、好的自我控制能力、堅韌的意志力、樂觀的性格等等，正因為非智力性因素讓其漸漸走向成功。但是，這些好的品質與性格需要從小來進行培養，幼兒時期是性格養成的關鍵期，假如幼兒從小就獲得好的德育教育，讓其思維、觀察、感知、注意、記憶等多個方面處于活動狀態，承受一定的挫折與困難，提升自我抗挫折、抗壓力能力。
與此同時，良好的德育品質，也是實現幼兒個性發展的心理力量，調動起本身主觀能動性，積極參與各類活動，學會與同學交往技巧，實現幼兒各個方面健康發展。性格在人的個性方面非常重要，是勤奮、情緒等多個方面特點所構成。好的性格是幼兒成長的心理力量。性格的理智特點可以讓幼兒在感知方面能根據自身需求，去感受事物，不容易受到外界刺激的干擾，形成好的注意力與注意品質；思維方面提出問題，并積極思考。好的性格，能讓兒童在智力與體力方面實現鍛煉。活潑的性格能激發主觀能動性，讓幼兒參與各方面活動，實現幼兒多方面發展。幼兒已經呈現出某些特點，并在和幼兒接觸過程中慢慢養成，因此，很有必要關注幼兒性格。由此可見，對幼兒實行德育教育，有利于推動幼兒全面發展。
二、德育教育有利于加快幼兒的社會化進程
社會化本身是一種歷程，是從懵懂的生物個體，通過群體文化的學習、逐漸承擔社會角色，形成個性，不斷融入社會的一個過程。幼兒的社會化是在幼兒園學習過程中，對幼兒加以引導與教育，擯棄丑惡行為，接受真善美的理念，提升幼兒辨別是非的能力，使得情感、意識以及行為等多個方面能有效應對客觀環境所造成的消極影響，掌握在與人交往的過程中，掌握待人接物、做事的基本規范，減少“問題兒童”的出現概率。
三、德育教育有利于培養獨生子女的情商
獨生子女政策的逐漸推行，幼兒教育問題引發社會的廣泛關注。獨生子女在身心發展方面呈現出任性、粗暴、約束等行為，雖然智力方面呈現出較大優勢。這是由于家長包辦一切，安排到位，大大挫傷了幼兒的獨立性與積極性，讓幼兒逐漸產生了依賴感，自理能力進一步降低；家長對幼兒行為不能進行限制，往往任由小孩處理，到處進行妥協，導致幼兒缺少自制力，讓幼兒養成了任性性格。目前，獨生子女家庭教育、家庭環境方面的一些不利因素，使得德育在獨生子女家庭教育中處在薄弱環節。剛進入幼兒園的幼兒往往會出現習慣、品德上的不良問題，在幼兒園開展德育教育時，幼兒園教育需要充分結合時下幼兒家庭教育的一些實際特點，對家長開展全面宣傳，開展廣泛性合作。幼兒的可塑性非常強，在克服自身的缺點，養成良好的品德以及性格方面，展現出好的操作性及效果。
四、德育教育有利于實現幼兒健康成長
從目前的情況來看，幼兒大部分是獨生子女，獨生子女教育問題受到人們的廣泛關注。按照相關部門針對獨生子女開展的調研表明，智力情況與身體狀況說明，雖然在智力方面表現出一定的優勢，但是在思想品德等多個方面卻顯得不如意。比如，家庭生活上的過分溺愛與觀照，導致幼兒養成嬌生慣養的壞習慣。家長的長期溺愛以及缺少理智性的道德教育，導致幼兒產生了不良的行為習慣和道德品質。因為是家里的獨生子女，家里的玩具、圖畫書等都是他自己所有，不需要和別人一起分享，養成“自我為中心”的性格特征。再加上家長在家里過分的寵愛孩子，所有事情都是替孩子包辦，幼兒的獨立性與積極性下降。再加上父母對幼兒的一些行為過分的放縱，處處滿足幼兒，導致幼兒的自控能力進一步下降，形成了任性的性格，養成了不良的習慣。因此，在幼兒教育階段，開展德育教育，有效糾正幼兒的不良行為，利于其健康成長。
總之，重視幼兒德育教育，是我國自古以來的傳統。幼兒處在人生發展的初始階段，在幼兒園教育中，加強幼兒德育教育，既有利于加快幼兒的社會化進程，又有利于推動幼兒全面發展，還有利于實現幼兒健康成長，更利于培養獨生子女情商，對提升幼兒教育整體水平具有重要意義。
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