剛入園的小班是由一個個不諳世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒組成的，突然之間，孩子們離開溫暖的家，離開他們最熟悉的親人，頓感他們自理行為差、感情依賴強，這讓老師管理起來十分困難。此時，常規教育尤為重要，它既是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好班級管理的“基本功”。作為一名班主任就更加要處處留心，要隨時隨地細心觀察班里的每一個孩子，及時發現問題，對癥下藥。因此，只有我們老師走好下面每一步，才能讓幼兒園的小班班級管理盡善盡美。
一、走“慢”每一步，培養良好的師幼關系
良好的師幼關系是做好班級管理工作的前提。我們面對的是剛邁入集體生活的孩子，陌生的環境、陌生的老師、陌生的同伴，都讓他們望而生畏。這時候，班主任老師就成了一盞“導航燈”，把迷茫、膽怯的他們領入安全的避風港。讓孩子感受到集體生活的溫暖和老師的關愛。同時在一日生活中，放慢前進的腳步，走“慢”每一步，關注每一處細節，比如一句輕輕的安慰，一個小小的擁抱，一抹甜甜的笑容，對于剛離開爸爸媽媽的他們來說，都會是一個極大的鼓勵和信任。只有這樣，孩子才會慢慢地親近老師，老師才能逐步走進孩子的內心世界，發現每個孩子不同的心理需求，發現他們成長的需要。久而久之，孩子們覺得老師和媽媽一樣值得信賴，從而融入這個大家庭，接受班級的管理和約束。
二、走“穩”每一步，培養幼兒良好的行為習慣
“沒有規矩，難成方圓。”良好的習慣會伴隨孩子的一生，由此可見，良好習慣的養成是多么重要。常規教育是幼兒園一日生活的重要組成部分。在幼兒園的一日生活中，有很多看似小事，很容易被忽略掉的東西，對孩子而言，卻是一個教育的良機。在孩子身上，要從細節入手，一步一個腳印;用愛心統領，走“穩”每一步，關注個體，培養孩子良好的行為習慣;并且良好的習慣要抓反復，反復抓，不能只抓一時，而是要作為一項班級管理的常規工作來做。教過小班的老師一定有這樣的經歷：在班里，常常能撿到各種各樣的彩筆、本子、帽子等物品。當老師請孩子們把這些東西認領回去時，沒有一個孩子會主動認領。面對著一堆無主的東西，看著孩子們用無知、疑惑的眼神看著這堆沒有主人的東西后，我就知道這些孩子們不是不承認自己丟了東西，而是的確不知道或記不住自己的彩筆、帽子長什么樣了。所以只能長給孩子的每件小物品做上標記或者貼上相片，當老師叫孩子認領這些東西時，孩子們再不會那么無助，時間長了，在地上看見這種彩筆、本子等物品的現象越來越少，這能慢慢養成管理好自己的物品的習慣。這是走“穩”人生道路的一堂“必修課”。幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在。
三、走“和”每一步，構建和諧的師師關系和家園共育
和諧的社會是由和諧的人組成的，和諧的幼兒園就是由一群和諧的老師、可愛的小孩，還有我們身后默默奉獻的家長組成的。只有走“和”每一步，才能構建和諧融洽的師師關系和家園共育。
首先要做好與其他教師溝通的工作，構建和諧的師師關系。作為班主任，既是指揮員又是戰斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。工作中時時處處事事為他人著想，不要忽視每個細節。這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境，教師的職業幸福感驟然上升，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。其次要構建家園合作的橋梁。家庭是人們生活以及培養人的最初場所，它擔負著、發揮著其他教育機構無法替代的使命和作用。與家長溝通要用誠心，幼兒園的教育需要家長的密切配合和支持才能得到好的效果，而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作、共同教育，就必須對家長多一些誠心。與家長相處要細心，有人說：在人生的旅途上，最好的身份證是微笑。微笑一個不經意的細節，但它的價值卻很高。面對微笑，很多問題都會迎刃而解。教師與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。需要教師根據不同的家長，結合實際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。
在日常的班級管理中，我們會發現，幼兒之間有差異，班級之間有差異。有的班級各項工作都進行得井然有序，而有的班級卻要差很多，我想，排除掉班主任責任心上的差別，是否關注從細節處管理班級，往往起著至關重要的作用。因此，“常規”誠可貴，“細節”價更高，只有“走好每一步”，方能漸行漸遠以至千里。
（作者單位：甘肅會寧縣幼兒園）
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