在幼兒園語言教育活動中，教師一般只能在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或者借助圖片進行教學(xué)，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此，必須代之以幼兒為中心、主動學(xué)習(xí)為中心的開放式現(xiàn)代教學(xué)模式。用信息技術(shù)輔助語言教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式而產(chǎn)生的。
　　目前，計算機和多媒體教室在幼兒園里已經(jīng)很普遍，這為多媒體教學(xué)提供了必要的硬件環(huán)境，但是，幼兒園教學(xué)千變?nèi)f化，適合幼兒教學(xué)的專門的多媒體教學(xué)軟件還不多，這就要求幼兒教師自己制作多媒體課件。制作多媒體課件需要教師根據(jù)教學(xué)目標，借助于多媒體工具，經(jīng)歷選題、策劃、構(gòu)思、制作等環(huán)節(jié)，將自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)方式通過計算機加以描述。可以說，多媒體課件的實施和制作是用計算機代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆、紙進行的新的備課方式，它在情感和感官上對幼兒認知起到了強化作用，這種作用是傳統(tǒng)備課方式所不能體現(xiàn)的，因而必然對幼兒語言教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。
　　
　　借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)勢，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
　　
　　興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。電教媒體能夠展開事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協(xié)作運用，收到事半功倍的效果，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。可見，培養(yǎng)興趣要靠多媒體手段去創(chuàng)造情境，相應(yīng)的情境氛圍會使幼兒產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣，從而輕松愉快地去接受知識信息。例如，散文《微笑》的電腦動畫中，通過熒屏呈現(xiàn)給幼兒整個散文的背景，森林里小動物們的景象，各種小動物依次出場。幼兒被這生動、美麗的畫面深深吸引了，產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然引起了學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　多媒體靈活的操作，使作品生動形象，加深幼兒的理解記憶
　　
　　幼兒的思維從具體形象開始，文學(xué)作品所描述的事物之間的關(guān)系以及角色之間的關(guān)系，幼兒很難理解。通過多媒體的靈活操作，利用硬件把幾種事物之間相互包容、相互依存、相互影響的關(guān)系，都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使幼兒對作品有一個清晰的認識，達到理解、學(xué)習(xí)的目的。例如，散文《微笑》中，為了讓幼兒重點了解微笑是最好的禮物這一情節(jié)，了解動物心理活動特點，我采用點切畫面和定格的方法，將散文發(fā)展情節(jié)凸現(xiàn)重點，加深了幼兒對作品人物性格特點的了解，使幼兒對作品中的含義有了清晰而概括的認識，達到了理解、學(xué)習(xí)的目的。
　　
　　拓展想象空間，豐富幼兒詞匯
　　
　　多媒體隨意地放大、縮小、定格、移動畫面，使幼兒更好地理解作品，豐富了想象力，拓展了思維空間。在《微笑》中，當(dāng)蝸牛想辦法時采用了定格，此時讓幼兒展開聯(lián)想，蝸牛會送什么禮物？幼兒根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗，想出了許多方法，似身臨其境，全身心地投入到散文情節(jié)中。
　　
　　借助多媒體手段以景激情的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒美好的情感
　　
　　電教媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，能使幼兒如聞其聲、如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感。例如，散文《秋天》描述了秋天的美麗景象，教師運用多媒體模擬出一片片的楓樹林：楓葉似火，天高云淡，碩果累累的果園紅一片，綠一片，隨著音樂、飄搖而落的樹葉似蝶飛舞，此時，一朵朵菊花爭相綻放……幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆，多美呀，當(dāng)幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時，美好的情感也被激發(fā)出來。
　　總之，在語言教學(xué)中，運用多媒體手段，將起到非常好的作用。第一，能為幼兒提供形象化的語言，幫助幼兒理解詞義，提高意義識記的能力。第二，能擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋�語音與圖景相結(jié)合的教學(xué)條件，特別是那些表意復(fù)雜抽象的新詞，動畫中往往通過特定情境來表達詞意，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言的教學(xué)方式，幼兒常會有意識地對這些詞匯進行延時模仿學(xué)習(xí)，使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z言材料。第三，多媒體電腦動畫集美術(shù)、音樂于一體。這些形式與內(nèi)容符合幼兒的發(fā)展特點，對幼兒有較強的吸引力，訓(xùn)練了幼兒傾聽的技能。

【信息技術(shù)與幼兒園語言教學(xué)】相關(guān)文章：

• 小議幼兒園社會領(lǐng)域課程實施探索

• 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》下幼兒園區(qū)域活動評價的轉(zhuǎn)變

• 打造農(nóng)村幼兒園優(yōu)秀教師團隊策略

• 和幼兒園不得不說的故事

• 農(nóng)村自然資源在幼兒園的靈活運用

• 淺談幼兒園課程游戲化的實施

• 淺析幼兒園音樂教學(xué)活動

• 讓孩子高高興興上幼兒園

• 基于幼兒園韻律活動的幾點思考

• 淺析幼兒園人力資源管理的思考策略

• 淺談幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

• 語言能力培養(yǎng)的幼兒教育論文