我們是一所非獨立的校帶幼兒園,作為學校主管幼教工作的負責人,我工作的準則一向是安全第一、學生至上。幼教工作是保教結合的工作,沒有什么是比孩子的健康發展更重要的事情,這也是“以人為本,和諧發展”的理念在幼教領域的充分體現。實際上,幼兒教育是一個良心活。因為深諳此道,所以我竭力在調動教師內心情感上下功夫,刻意營造和諧溫馨的環境,讓每一名教師都能心懷感謝:感謝自己有一份不錯的工作,感謝學生家長對自己的依賴并把這份感情融入到工作中。我信奉:沒有愛就沒有教育。我要求教師愛孩子,我自己首先就要愛老師、愛孩子。愛是發自內心的情感,不是領導要求教師就能做到的。其實,無論多么小的孩子,都是非常敏感的,一個老師是不是真的愛他,他們僅憑直覺就能分辨出來。我希望自己對教師施以真誠的愛,教師再對孩子施以真誠的愛。在一個有愛的環境中工作,是一件身心愉悅的事情。
幼教工作很辛苦,在管理中,我盡量不對教師進行正面批評,而是以激勵表揚為主,避免她們把不良情緒帶到工作中去。多數時候,我也感慨于自己的良苦用心。這樣的管理理念,也真的收到了效果。孩子快樂,家長高興,領導贊賞,學額也與日俱增,老是處于爆滿的狀態。我自己覺得很欣慰,至少我沒有辜負大家的希望, 盡到了領導的責任。
寬松環境下成長起來的教師自然、真實、平和,除此之外,似乎還缺少了一些什么,到底少了些什么呢?細細思量,原來她們少了一些銳氣,多了一些庸常,少了一些努力提高自己的愿望。這對年輕教師的成長是極為不利的。有一個年輕教師,因為班級被扣分,到辦公室找我,在好多教師面前讓我給她留些情面,少扣點分。在她眼里,要分好像是很無所謂的事。如果在以前,我會在不傷害她自尊的前提下堅持自己的原則。但是那一次,我忽然醒悟到,是不是因為平時的管理太寬松了,以至于工作快兩年的教師不能明確了解職場規則。難道她真的把工作環境當成一個大家庭,幼稚到可以像在自己家里一樣嗎?一個成熟的職業人應該能夠區別單位和家里的不同。你可以把對家庭的責任心用到工作當中來,但不可以把在家里的隨心所欲帶到工作當中去。怎么想就怎么說,不考慮方式方法,不計后果,只能表現一個人的幼稚和輕率。如果把這樣的心性帶到工作當中去,在和家長溝通的過程中也不注意方式方法,不注意角度,怎么讓家長信服呢?由于想盡可能地讓教師能夠愉快的工作,因而自己不斷調整工作目標和工作方法。結果,教師們是快樂了,可是人也變得越來越簡單了。簡單當然好,但是工作需要簡單也需要成熟呀。想到此,我覺得應該有所改變了。因此,對跟我要分的老師,我不僅嚴辭拒絕,還狠狠地批評了她。這種做法,很出乎她的意料。看著這位教師流了淚,我也有些于心不忍。她是因為對我信賴,而且個性率真,才會這么做的。而我如果不嚴肅處理,有些道理她就永遠不會懂。這些,對于年輕教師的成長才是至關重要的。這說明適當的嚴厲也是領導的責任之一,有道是“嚴師出高徒”。幼教工作極其瑣碎,知識性的東西都是最淺顯、最簡單的。更多的時候教師的能力是體現在細節上,如果缺少研究的態度和鉆研的能力,在文化素養、知識底蘊上,就會提高得非常慢。這些東西是決定一個人的境界和眼界、思維方式和行為方式的基礎。如果停滯不前,就會漸漸的落后于時代,這是一件挺可怕的事情。很多教師也意識到這一點,但苦惱于不好突破。再加上我們很少給教師壓力,以至于很多教師都處于停滯不前的狀態。這些都和領導的管理有直接關系,減壓減壓,壓力減了,進步小了。所以,適當的壓力是非常有必要的。在以后的工作中,我不僅要學會施愛,還要學會施壓。給予教師們足夠的成長動力,也是領導的職責之一。
作為一名領導,創造和諧、美好的工作環境是我們的職責;保證孩子健康成長是我們的職責;幫助教師專業化成長,讓每一位教師都能快速提高,成為一名具有深厚文化功底、豐富教育經驗的專家型教師更是我們義不容辭的責任。
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