摘 要：幼兒園科學活動是五大領域活動中重要的組成部分，通過科學活動能使幼兒獲得基本的科學經驗與生活領域常識，就此從幼兒園科學活動的意義和價值方面進行分析，并結合自身獲得的幼兒園科學活動的實踐資料進行分析，提出一些相關的建議與對策。所以教師要自覺調整角色定位，同時要選擇與幼兒生活經驗相關的科學知識作為教學內容。使科學活動更加符合生活化。
　　關鍵詞：幼兒園；科學活動；生活化
　　幼兒園科學教育生活化，即幼兒園科學教育內容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯系，教師通過多種有效手段幫助幼兒感受生活中的科學、獲得與生活相關的知識經驗并應用到生活中去。本文從幼兒園科學教育活動中充分挖掘符合幼兒生活經驗的、對幼兒發展具有應用價值的內容，使教學內容與幼兒的實際生活、感性經驗相結合，引領幼兒探究生活，親近科學，在真實的情景中習得知識，最終能運用知識解決生活中的問題。
　　1幼兒園科學活動生活化的意義和價值
　　1.1幼兒園科學活動的實踐需求
　　幼兒園的科學活動是需要采用多種方式進行組織的，其中生活化方式是最適宜的，根據幼兒的實踐生活經驗選擇與幼兒生活相關的簡單科學知識，將其加入科學活動課程中。教師可以通過有目的、有計劃、有組織的科學活動，能使幼兒學習到系統的、簡單的科學小知識，形成逐漸完善的科學認識體系，從而促進幼兒的全面發展。
　　1.2幼兒園課程改革的需要
　　當前幼兒園課程改革至關重要，同時幼兒園課程中蘊涵著豐富的資源，凡是能促進幼兒身心發展的知識都是幼兒園課程的內容。幼兒園科學活動又是蘊含多方面領域知識的活動，教師可以滲透語文、數學等領域的知識，所以選擇適合幼兒園的科學活動是至關重要的。新科學活動旨在讓幼兒理解人類與自然的各種關系，了解自然的各種現象，所以科學教育的課程設計要注重幼兒知識背景和經驗，將其與科學內容巧妙結合。因此，幼兒園科學活動生活化是當前幼兒園課程改革的需要，特別值得探討與研究。
　　2幼兒園科學教育生活化的實施策略
　　2.1科學教育內容要結合實際，以幼兒生活服務出發
　　科學啟蒙教育應以幼兒的生活及其周圍環境為基礎，使教育內容與幼兒的實際生活、感性經驗相結合，讓幼兒在真實的情境中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。如中班科學活動“認識電池的正負極”中，為了讓幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確裝電池的方法，活動前教師將電動玩具里的電池都取出來，讓幼兒動腦筋選擇裝入合適的電池讓玩具動起來。在操作過程中，有的幼兒把電池裝反了，有的幼兒選擇電池時型號出錯……在教師的引導和鼓勵下幼兒反復實踐探索、總結經驗，逐步揭開了電池正負極的秘密。當每個玩具都動起來的時候，幼兒獲得了成功的喜悅，更掌握了正確裝電池的方法。由此可見，科學教育的內容應為幼兒的生活服務才能實現其價值。
　　2.2科學教育內容要反映生活經驗，提高幼?旱鬧厥傭?
　　生活的方方面面都蘊含著各種各樣的科學現象及原理，如何讓幼兒關注生活細節、激發幼兒對生活中各類事物的探索興趣，本學期初課題組各年齡段的老師便依據月份研究內容提前預設了與幼兒生活經驗相關的各個教育活動，如小班選擇“有趣的傳聲筒”、“會跳舞的娃娃”、“不喝水的蠟”等科學內容，中班選擇“有趣的鏡子”、“奇妙的筆”、“探索‘力’”、“有趣的電”等科學內容、大班選擇“雨的形成”、“周圍的斜坡”、“多變的天氣”、“空氣在哪里”等科學內容，引導幼兒了解及探索身邊常見的事物及現象，初步了解事物產生的緣由、深入交流和發掘各種事物及現象給生活帶來的影響。
　　2.3重視幼兒園與家庭之間的互動
　　教師可以采用家園合作的方式，調動家長資源來深入挖掘生活中科學知識，使科學活動生活化。幼兒園一般在新學期開學初，就可以發動家長和教師一起共同尋找生活中的科學小知識，這些知識要簡單易于操作，能成為幼兒園科學活動的教學內容，并且符合幼兒的年齡特征和生活經驗。幼兒教師可以和家長一起挖掘一切可利用的資源，使幼兒園科學活動課程與社區結合，讓幼兒們走出幼兒園這個小圈子，到生活中去，到大自然中尋找幼兒感興趣的自然知識，這樣拓展了科學課程的領域，還與孩子們生活的實際結合起來，給他們提供了更多的與自然、社會接觸的機會。同時社區等資源也彌補了幼兒園科學教育的局限性，讓幼兒們有更多的機會去親身體驗大自然的奧秘，感知社會這個大家庭的奇妙，不僅學到很多的科學知識，而且也開闊了視野。比如邀請擅長自然領域知識的家長或者社區專家來幼兒園進行講座，教師和孩子們一起學習自然知識；同時，幼兒園還可以邀請家長到園所里和孩子們一起進行科學小實驗，促進家園共育，更加能激發幼兒對科學知識的興趣和熱情，營造一種濃厚的科學學習氛圍。幼兒園要與家長一起，共同培養幼兒的科學興趣和科學探索精神，為實現幼兒園科學活動生活化而努力。
　　3結束語
　　幼兒園科學活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，涵蓋教學內容非常多，所以科學活動內容必須與幼兒生活息息相關，因此要求幼兒教師與教育專家一起共同探討如何選擇與幼兒生活聯系密切的科學知識作為科學活動的內容，以此能起到促進幼兒科學能力的發展，培養幼兒對科學的興趣愛好，養成積極主動進行科學探索的良好習慣。讓幼兒園科學活動生活化，是當前幼兒教師努力的目標，是教育活動目的生活化的集中體現，需要更多的人共同努力。
　　參考文獻
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