早在2002年，我園就成為無錫地區(qū)最早評上“江蘇省示范性實驗幼兒園”的園所之一。作為一所老牌實驗幼兒園，如何在新的起點上追求自身的再發(fā)展?梅幼人進行了深入的思考與再實踐。
一、創(chuàng)新常規(guī)工作
1 回顧發(fā)展歷程，認真定位目標。我們認真分析幼兒園的發(fā)展歷程：2002年，政府投資100萬易地新建了中心幼兒園，這給幼兒園帶來了新的發(fā)展機遇，同時也給常規(guī)管理帶來了挑戰(zhàn)。2002-2007年的五年間，幼兒園的班級規(guī)模翻了三番，也意味著教師隊伍擴大了三倍。我們及時根據(jù)本園的實際情況，把發(fā)展目標定位于“豐厚底蘊，提升內(nèi)涵，鞏固質(zhì)量”。從而穩(wěn)定順利地迎來了幼兒園的快速發(fā)展期。
2 完善管理制度，創(chuàng)新常規(guī)管理。隨著規(guī)模的擴大，格局的改變，我們重新調(diào)整常規(guī)管理思路，敢破敢立，變原來的塊狀管理為現(xiàn)在的條塊管理相結(jié)合。我們出臺了管理手冊《方圓集》，對全園各崗位的管理要求和規(guī)章制度作進一步的規(guī)范。在大的管理框架定位的基礎(chǔ)上，強化“常規(guī)管理工作創(chuàng)新做”的意識，如：調(diào)整了月工作自評的方式，變文字表述型的工作小結(jié)為對照自評標準量化打分；變?nèi)珗@一把抓的考核標準為分層要求、分層考核，讓每一個層次的老師都有進入優(yōu)秀檔的機會：變以考核促管理為反饋指導(dǎo)與考核工作相結(jié)合，充分發(fā)揮管理者“領(lǐng)”與“導(dǎo)”的雙重作用，給管理人員提出了更高的要求。又如，每周的例會，由原先的以布置工作為主。變?yōu)楝F(xiàn)在的既布置一周的工作，又同時對上周工作加以小結(jié)、反思、評價，并進行典型管理案例的交流，穿插相關(guān)教育管理內(nèi)容的學習。我們還建立了每周園長重點關(guān)注工作制度，每周園長重點關(guān)注某一條線的工作，分析現(xiàn)象背后的管理因素，再與班子成員共同商討管理策略，從而讓常規(guī)管理工作處于靈動的提升狀態(tài)。
二、提高教研工作效率
1 針對本園實際，構(gòu)建網(wǎng)狀組織。近年來，不管教改潮流怎樣變化，幼教管理機制怎樣變化，我們始終抓住一項“根”的工作，這就是教師培訓。我們根據(jù)本園師資隊伍規(guī)模大、發(fā)展水平參差不齊的特點，構(gòu)建了園本教研網(wǎng)狀組織，有根據(jù)學科領(lǐng)域劃分的學科組；有根據(jù)課題內(nèi)容劃分的課題組；有根據(jù)發(fā)展水平劃分的分層組(骨干教師組、第二梯隊組、青年教師組)：有根據(jù)教學對象劃分的教研組(年級組)。研訓一體，有分有合，使園本教研指向教師的最近發(fā)展區(qū)，有效促進了教師的專業(yè)成長。
2 關(guān)注教研策略，提高教研效率。我們從“教研工作高效做”的角度關(guān)注園本教研的策略。首先，在業(yè)務(wù)管理者的層面，強化引領(lǐng)意識，管理者不僅關(guān)注活動內(nèi)容安排的系列性。更關(guān)注園本教研策略的可行性，強化每次研討工作的方案意識，努力做到內(nèi)容來自于教師教育教學中的問題，形式讓教師樂于接受；關(guān)注每次活動的信息量；關(guān)注一次活動解決一個問題的有效度；關(guān)注活動過程，教師的參與率；關(guān)注教研活動可以給教師積累哪些可以遷移的經(jīng)驗：關(guān)注活動的延展性(活動前教師的充分準備、活動后教師的反思與實踐)。通過豐富活動的磨礪，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)教師的口頭表達能力、理論思辨能力、課堂教學能力都在悄悄地發(fā)生著變化，常態(tài)下的高效教研活動提升了幼兒園教育教學質(zhì)量。
三、提升教師隊伍素質(zhì)
1 倡導(dǎo)讀書，讓讀書成為一種生活方式。我園從2005年開始每年的教師節(jié)都開展贈書活動，即在教師節(jié)來臨之際。園長室給每個老師贈送一本書，開展全園共讀一本書活動。如《做最好的自己》《沒有任何借口》《第五項修煉》《新教育理念》《把學習帶進生活》等都是我們的共讀書目。園長室利用政治學習、工會活動等時間，根據(jù)不同層次老師的發(fā)展水平。從不同的維度提出話題展開討論。圍繞工作、生活實際開展的讀書分享活動、專題辯論會等促進了教師的精神成長。讀書過程也成了與名人握手、與大師對話的交流過程。對于理論性較強的書籍，園長室還安排“導(dǎo)讀”活動。漸漸地，我園教師養(yǎng)成了“愛讀書，讀好書”的習慣。
2 注重交流，在交流中促進提高。青藍工程結(jié)對活動，是充分利用本園骨干教師比例較高的優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，促進青年教師成長。走出去，請進來，也是我們非常注重的學習交流方式。一個注重學習、注重交流的教師群體，給梅幼發(fā)展注入了源源不斷的活力。
四、自加壓力開放活動
每年度，我們都會自找壓力對外開放各類活動。如：向全市開放早教工作現(xiàn)場會，我們可以充分利用這一契機。與姐妹園進行切磋、交流、學習，達到經(jīng)驗互享的目的。我們還開放“十一五”課題《幼兒園課程實施班本化的研究》課題結(jié)題活動，我們園出臺的《課程實施操作指南》得到了專家的高度關(guān)注。為科研而科研不是我們的目的：讓教育做得更科學，讓教師養(yǎng)成研究性的工作方式才是我們的宗旨。宣傳也不只是為了宣傳，更多的是為教師的鍛煉和展示提供平臺，從而進一步促進幼兒園的發(fā)展，讓老幼兒園煥發(fā)新的活力!
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