策劃者語 　　《3―6歲兒童學習與發展指南》指出，要珍視游戲和生活的獨特?r值，創設豐富的教育環境，合理安排幼兒一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
　　幼兒園有沒有課程？假如有，該是什么樣子的？課程，在學前教育與中小學中有著怎樣的區別和差異？在《內蒙古教育》主編孫志毅的邀約下，我們試從赤峰地區物色了6位幼兒園教師，請她們依據自己對“課程”的理解和感悟，以教育敘事的方式，從不同角度闡釋幼兒園課程的特點、做法及思考。
　　當作“微課題”同期刊發于此，意在引發同行深度思考幼兒園課程意義上的活動。

【幼兒園課程六人談】相關文章：

• 淺談怎樣做好幼兒園總務管理工作

• 淺議幼兒園節奏樂教學

• 《教育規劃綱要》與幼兒園教師隊伍發展

• 國內幼兒園家園互動研究綜述

• 幼兒園音樂教育的現狀及策略

• 如何提高幼兒園區域活動的有效性

• 幼兒園美術教育生活化分析

• 云南民辦幼兒園師資隊伍發展性難題探討

• 淺談我國幼兒園教學現狀及問題分析

• 幼兒園“故事節”活動初探

• 地方童謠在幼兒園小班的傳承

• 試論如何加強現代幼兒園管理