[摘 要]環境教育在開發幼兒智能、促進幼兒個性和諧發展方面發揮著獨特的功能與作用，它已經成為當今幼兒教育改革的一個重要趨向。幼兒園要為兒童創造良好的物質環境與心理環境，讓兒童感受快樂，在快樂中獲得知識、經驗、技能；成為健康、活潑、興趣愛好廣泛，具有良好行為習慣的現代兒童。本文從幼兒園環境布置的原則、分類、表現形式手段和制作方法要領等四個方面做了相應闡述。
[關鍵詞]環境 幼兒園環境 布置
談到“環境”，誰都很熟悉，因為我們無時無刻都身處一個環境中，環境可謂無所不在，有大有小，幼兒園環境則是我們所熟悉的一個環境。而環境教育在開發幼兒智能，促進幼兒個性和諧發展方面發揮著獨特的功能與作用，它已經成為當今幼兒教育改革的一個重要趨向。幼兒園要為兒童創造良好的物質環境與心理環境，讓兒童感受快樂，在快樂中獲得知識、經驗、技能，使其成為健康、活潑、興趣愛好廣泛，具有良好行為習慣的現代兒童。
幼兒園環境布置是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發展的規律需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境相互作用的活動情景。它能將環境因素轉化為教育因素以促進幼兒身心的發展。
一、 幼兒園環境布置的原則
首先，環境的布置創設要有利于實現教育目標，促進幼兒全面發展，并根據教育目標對環境設置進行系統規劃，因此教育目的要與環境布置保持一致。
其次，幼兒正處于身體智力迅速發展以及個性形成的重要時期，多方面都需要發展。幼兒園環境布置應在具有美感的前提條件下與幼兒的實際需求聯系起來，選擇幼兒喜聞樂見的形象來吸引幼兒的注意，做到既美觀又有實際的趣味性。要讓幼兒能在美的熏陶下，在“游戲”中，在“故事”中健康成長。幼兒與教師共同參與環境創設，可將幼兒園的環境教育貫穿于該過程之中，以便對幼兒有針對性地進行教育。條件許可的情況下，還可動員幼兒家長一起參與到這種制作活動中，達到幼兒園教育與家庭教育的整合。因此，幼兒園環境布置要注意審美性與趣味性相結合。
再次，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展特點和需要相適應起來，針對不同年齡階段的幼兒選擇不同形式的環境裝飾要素加以表現。此外不同場合也需要選擇與之相適應的要素作為裝飾內容。注意有針對性和形式選擇多樣性。
最后，幼兒園環境創設應堅持因地制宜的原則。考慮到經濟性與安全性以及幼兒園自身經濟條件，充分挖掘和利用各種自然資源和現有材料。著重強調形式新穎和構思巧妙、變廢為寶，不僅可以裝飾幼兒的生活環境還可以不斷啟發幼兒的創造意識。再者，環境創設還必須具有安全性。制作方面“安全第一”是首要原則，活動材料和立體墻飾不能有尖角，大型活動玩具需定期檢修，電源插頭應加防護罩，懸掛飾物要牢固，制作材料要無污染性，等等。
二、 幼兒園環境布置的分類
1.戶外環境美化。幼兒園戶外環境美化創設應堅持因地制宜的原則，充分挖掘幼兒園的環境資源加以設計制作。
2.室內環境的設計與制作。室內環境的設計布置根據功能作用不同可大致的劃分為：活動教學區域，休息區域和其它區角環境。活動教學區域，活動教室有大有小，但無論大小，都可以作一定的區隔，以達到不同的作用。休息區域，休息區域的主要功能是讓幼兒在疲勞的時候得到休息，在煩躁的時候獲得安靜。因此，這里的布置應盡量考慮到和諧、寧靜。色彩的選擇多以冷色系和柔和的粉色系為主。其它區角環境，其它區角環境是教學活動區域和安靜區以外的環境。環境對幼兒“潛移默化”的影響非常的重要，所以走廊、樓道等區域布置后的作用也顯得十分重要。
3.節日環境的布置。歡快熱烈的節日活動環境能給幼兒一種愉快健康的心理影響。節日環境布置就是針對幼兒園節日教育的需要而營造的具有相關節日氣氛的環境設計和制作。
三、 幼兒園環境布置常見的表現形式和手段
幼兒園環境布置中常用的表現形式有繪畫表現和手工制作表現兩中基本形式。其中繪畫式表現是用手繪的技法達到裝飾的效果。這種方式選擇的對象可以很寬，可以是教師也可以是幼兒。由于繪畫技法掌握的層次不一，所出現的效果也變化多樣。而手工制作表現是在單純繪畫表現基礎上的延伸運用，可先將畫好的畫面進行一定的手工處理。手工制作表現的方式大致可以分為拼貼裝飾、懸掛裝飾和其它裝飾等。
四、 幼兒園環境布置的方法和要領
幼兒園環境創設的設計與制作多分為室內環境布置和室外環境布置。兩者在構圖要求和制作方法上各有特點，室內環境創設構圖形式相對單一，但手工制作技法豐富多變，多采用拼貼式和懸掛式制作技法；室外環境創設構圖形式豐富多變，制作技法單一，多采用壁畫技法表現。
其中拼貼式為室內環境布置的主要表現形式。它要求以墻面為底，用各種紙張、布料等易于加工的材料經剪、刻、撕、折、粘以及描繪的手法制作而成。其中平面拼貼可利用紙張等平面的材質（如：廢布、蠟光紙、吹塑紙、皺紋紙、舊掛歷紙、包裝紙、牛皮紙等），進行平面造型。半立體拼貼可在平面造型的基礎上，用泡沫膠或者厚紙襯底，使形象在平面造型的基礎上立體感、層次感更強。選材也更加廣泛，可樂瓶，紙杯，繩子等材料均可使用。而懸掛式的物件布置以懸掛拼貼制作的成品或懸掛實物作為拼貼式布置的有益補充，在視覺上起到了很好的呼應作用，作為墻面形象的輔助，營造整體效果。
而室外裝飾壁畫在較大的公用空間出現頻率高，以繪畫形式居多。設計時應注意視覺沖擊力的把握，畫面不易瑣碎。小空間多用焦點式構圖，大空間多用散點式、動點式構圖。
在幼兒園環境創設的設計制作中只要掌握一定的要領，原本復雜的設計過程就會變得簡單易行。首先在設計過程中需要掌握兒童畫表現中創編的技法，其次和繪畫一樣，需要整合運用構圖、色彩和造型三大要素。焦點式、鳥瞰式、散點式、動點式都是常用構圖形式；主色調明確，色彩鮮明，有反差，突出主體．根據不同場合和開展活動內容合理配色，這些都是基本的色彩配置要領；而造型選擇上要注意選擇選擇符合幼兒年齡特征的形象，注意運用夸張和擬人的表現手法設計造型，但要做到風格一致。
總之，幼兒園環境布置涉及到了幼兒園工作的方方面面，我們幼兒園的環境布置要盡量體現滿足幼兒的需要，以幼兒發展為本，使幼兒的多種經驗點得到提升與發展。只要我們牢記“符合和促進幼兒發展”這一目標，就一定能夠創設對更有教育價值的環境。
參考文獻
[1] [英]阿爾弗雷德?諾思?懷特海.徐汝舟譯.教育的目的[M].北京：北京三聯書店，2002.
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