內(nèi)容摘要：大家都知道，幼兒品德的形成與幼兒的交往與活動(dòng)，與教師的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的自我教育有著密切的關(guān)系，同時(shí)，由于幼兒的品德結(jié)構(gòu)有它自身的規(guī)律，進(jìn)行德育的過程就是培養(yǎng)道德認(rèn)識(shí)，道德情感、道德意識(shí)、道德行為的過程。因此，掌握知、情、意、行這四核要素之間的關(guān)系是進(jìn)行德育的關(guān)鍵。不僅如此，而且我們今天面對(duì)的是跨世紀(jì)的幼兒，新世紀(jì)的人才，所以，我們的教育著眼點(diǎn)還應(yīng)還立足于現(xiàn)在，放眼于未來。
（一）我園的德育工作的要求是不斷提高教師對(duì)幼兒德育的認(rèn)識(shí)，逐步掌握幼兒品德心理構(gòu)成要素的年齡特點(diǎn)，讓德育滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
（二）在愛祖國(guó)教育中，把提高教師與激發(fā)情感即“知、情”緊緊結(jié)合起來，這樣才能在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)情感。
（三）在了解幼兒品德形成的規(guī)律后，有目的、有計(jì)劃、有措施地實(shí)施品德教育史進(jìn)行德育教育的有效保證。
關(guān)鍵詞：幼兒品德教育 知、情、意、行 道德認(rèn)識(shí) 道德情感 道德意識(shí) 道德行為
《幼兒園工作規(guī)程》和新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》都指出德育應(yīng)從小抓起，應(yīng)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，且進(jìn)一步明確了幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣 為主。因此抓好幼兒園的德育管理工作是十分重要的。
大家都知道，幼兒品德的形成與幼兒的交往和活動(dòng)，與教師的經(jīng)驗(yàn)和幼兒的自我教育有著密切的關(guān)系。同時(shí)，由于幼兒的品德結(jié)構(gòu)有它自身的規(guī)律，進(jìn)行德育的過程就是培養(yǎng)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意識(shí)、道德行為的過程。因此，掌握知、情、意、行這四個(gè)要素之間的關(guān)系是進(jìn)行德育的關(guān)鍵。不僅如此，而且我們今天面對(duì)的是跨世紀(jì)的幼兒，新世紀(jì)的人才，所以我們的教育著眼點(diǎn)還應(yīng)該立足于現(xiàn)在，放眼于未來。
我園的德育工作的要求是不斷提高教師對(duì)幼兒德育工作的認(rèn)識(shí)，逐步掌握幼兒品德心理構(gòu)成要素的年齡特點(diǎn)，讓德育教育滲透在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。 兒童心理學(xué)家曾指出，兒童的道德品質(zhì)是在教育的影響下，在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，通過道德認(rèn)識(shí)和道德行為不斷相互作用的矛盾統(tǒng)一的過程。從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的。針對(duì)目前存在的問題，忽視對(duì)兒童道德判斷的早期培養(yǎng)和對(duì)兒童行為習(xí)慣的早期訓(xùn)練即“重知識(shí)技能的傳授，輕思想品德培養(yǎng)”的普遍問題，我們組織教師共同探討在我們教育工作中存在著哪些問題，我們的教育工作到底有何意義，我們應(yīng)該吧著眼點(diǎn)放在何處等等。通過討論學(xué)習(xí)，大家覺得應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，從“知、情、意、行”這四個(gè)要素的最低水平和層次水平進(jìn)行培養(yǎng)。通過幾年的嘗試，我們覺得利用實(shí)事、節(jié)日和周圍環(huán)境，是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的最有利時(shí)機(jī)。
在愛祖國(guó)教育中，把提高認(rèn)識(shí)與激發(fā)情感即“知、情”緊密結(jié)合，這樣才能在知識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)情感，懂得了這一點(diǎn)，我們進(jìn)行德育教育就不會(huì)僅僅停留在形式上、表面上，而是從幼兒最熟悉和最感興趣的事物中取材，隨之而產(chǎn)生的是一種親切感和愉快的情緒體驗(yàn)。每個(gè)班都設(shè)置了“國(guó)情角”，孩子們隨時(shí)去認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、天安門等。我國(guó)申奧成功后，在每班教室里設(shè)置了奧運(yùn)角，組織孩子們觀看奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的電視節(jié)目，當(dāng)孩子們看到奧運(yùn)火炬在不同的國(guó)家傳遞時(shí)，他們的自豪、敬仰、興奮之情溢于言表。大班年級(jí)組還舉行了大班幼兒“奧運(yùn)知多少”智力競(jìng)賽。從孩子們積極參與，踴躍搶答中，我們看到“中國(guó)”兩字深深的烙在他們幼小的心田里。又如，我們利用周圍的有利條件，春天組織孩子去踏青，找春天，參觀農(nóng)耕，秋天幫著農(nóng)民伯伯收玉米，培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食的美好品德。組織孩子們徒步去參觀烏蘭夫紀(jì)念館，參觀回民區(qū)政府辦公大樓，在大樓廣場(chǎng)前做游戲，參觀回民區(qū)金海經(jīng)濟(jì)園區(qū) ，管委會(huì)樓前寫生，參觀金泉小區(qū)，數(shù)數(shù)有多少棟高樓等等。開闊了孩子們的視野，豐富了知識(shí)。回到幼兒園把看到的用語言講出來，用彩筆畫出來用積木插塑搭出來，用各種廢舊材料做出來，將孩子們的作品布置在活動(dòng)室中。這樣孩子的印象就會(huì)很深刻，而且很難從記憶中抹去。既提高了幼兒對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，又產(chǎn)生了對(duì)新生活對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛情感。
為了培養(yǎng)幼兒從小懂得尊敬長(zhǎng)輩，尊敬老人的情感和傳統(tǒng)的道德品質(zhì)，在“三八”節(jié)，我們開展愛媽媽活動(dòng)，為媽媽制作禮物，送給媽媽一個(gè)吻，回家給媽媽洗腳；在“母親節(jié)”孩子們上街宣傳，在每年的老人節(jié)我們更是要帶上孩子們自己動(dòng)手做的各種禮物如：折紙作品、剪的窗花、畫的圖畫等，敲鑼打鼓來到敬老院，為老人們表演歌舞、
兒歌、體育技能，給爺爺奶奶送去問候，老人們常常是高興的合不攏嘴，激動(dòng)的流著眼淚，爺爺奶奶還給孩子們講他們小時(shí)候的苦日子，通過活動(dòng)，不僅使孩子們了解了我們幸福生活的來之不易，使他們更熱愛和珍惜今天的生活，而且付諸于行動(dòng)。這種知、情、意、行的結(jié)合給孩子們留下很深的印象。
在了解幼兒品德形成的規(guī)律后，有目的、有計(jì)劃、有措施地實(shí)施品德教育是進(jìn)行德育教育的有效保證。比如，對(duì)學(xué)前班和大班幼兒進(jìn)行入小學(xué)的教育中，我們把對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的、情感的、習(xí)慣的、能力的培育融為一體。不是單純參觀認(rèn)識(shí)小學(xué)，空洞的要求幼兒向小學(xué)生學(xué)習(xí)，過早地要求幼兒做個(gè)小學(xué)生，而是從激發(fā)幼兒情感出發(fā)，通過各種幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)小學(xué)，期待當(dāng)小學(xué)生的積極性，其中包括：1.參觀小學(xué)，了解小學(xué)的校舍環(huán)境；2.熟悉的小學(xué)生（我園上屆畢業(yè)生）現(xiàn)身說法，使幼兒進(jìn)一步了解自己所關(guān)心的小學(xué)生生活，學(xué)習(xí)以及一些有關(guān)小學(xué)的事；3.與小學(xué)老師談話，聽小學(xué)老師上課，有積極入小學(xué)的愿望；4.告別會(huì)，培養(yǎng)大班幼兒對(duì)幼兒園的依戀情感，激發(fā)入小學(xué)的自豪感；5.畢業(yè)典禮，進(jìn)一步激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。通過這一系列的活動(dòng)，為幼兒順利入小學(xué)打下了基礎(chǔ)。
我們認(rèn)為知情意行的最終落腳點(diǎn)在于“行”，而良好的習(xí)慣能產(chǎn)生良好的“行”，幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育研究與實(shí)驗(yàn)，是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”課題整體構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)的重要組成部分。在呼市和回民區(qū)兩級(jí)教科研所的關(guān)心支持下，我園從2006年承擔(dān)了全國(guó)的“德育課題”整體構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)和諧德育體系研究與實(shí)驗(yàn)研究，確定了我園的子課題為：通過愛的教育培養(yǎng)幼兒良好的情感行為的實(shí)驗(yàn)研究，制定了課題五年實(shí)施規(guī)劃，各班老師根據(jù)計(jì)劃，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，制定了每學(xué)期切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，制定的幼兒素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)中關(guān)于德育的就有禮儀交往習(xí)慣，心理素質(zhì)（情感培養(yǎng)目標(biāo)）等等。比如：小班的孩子，我們要求幼兒不喜歡哭，見到熟人愿意打招呼；中班的幼兒，我們要求幼兒學(xué)習(xí)解決遇到的困難，遇見熟人能主動(dòng)打招呼；大班的孩子，我們要求幼兒能獨(dú)立克服困難，不依賴他人，在困難面前會(huì)說“我不怕”，能有禮貌的接待客人，傾聽他人說話，控制自己不正確行為，知道一些成功交往的方法等等。而且，我們把這些目標(biāo)分解到每個(gè)月，每一周，每一天的日常教育教學(xué)中，通過上課，游戲，區(qū)域活動(dòng)，談話，興趣活動(dòng)等多種途徑來培養(yǎng)，進(jìn)行養(yǎng)成教育。期末，我們對(duì)幼兒的素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行了評(píng)價(jià)，幼兒社會(huì)交往，美好的情感，合作精神，意志品質(zhì)等方面有了可喜的進(jìn)步。
我們的教育對(duì)象是跨入21世紀(jì)的棟梁之材，良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到我們國(guó)家的前途和命運(yùn)，所以我們今天的教育必須面向未來，培養(yǎng)對(duì)未來社會(huì)的適應(yīng)性，其核心是獨(dú)立性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性的多性素質(zhì)，讓我們共同為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而不斷探索，研究最佳品德教育的方法和途徑。
參看文獻(xiàn)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
《新德育》
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