《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施智、德、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。其實，“全面發(fā)展的教育”、“身心和諧發(fā)展”，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，這便是幼兒教育素質(zhì)的內(nèi)涵。
　　作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒學前教育，由于缺少或沒有直接的應試體系，因而在課程設置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實施素質(zhì)教育最為堅決的一塊園地。那么，學前教育階段應如何對幼兒實施素質(zhì)教育呢？我認為應做好以下幾個方面：
　　一、樹立面向全體幼兒發(fā)展的觀點
　　教育要面向全體幼兒，使每個幼兒都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)教育往往忽視個性差異，把主要精力放在少數(shù)能力強的幼兒身上；素質(zhì)教育則要面向全體幼兒，根據(jù)每個幼兒的實際情況和身心發(fā)展特點，尋求教育對策和教育方法。在教育中,我們特別要注意把班上每一個孩子作為教育對象,注意全面發(fā)展的教育不分割,“傻乎乎”的孩子可能在關(guān)心集體,幫助他人方面做得好,所以要全面衡量孩子,不能以漂亮、聰明、聽話為標準,對待孩子的進步我們要變橫向?qū)Ρ葹榭v向?qū)Ρ取?
　　二、在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)
　　幼兒素質(zhì)的提高,并不是一朝一夕的事,需要潛移默化、循循善誘、循序漸進地培養(yǎng),對幼兒的品德教育,要貫穿在教師的言行中,無論大小事,教師都身體力行做出表率。為了使孩子養(yǎng)成有禮貌的好習慣,我堅持和孩子說普通話,幼兒入園時我先問孩子“早”,離園時說“再見”�；顒又姓堄變簬兔﹄S時說“謝謝”,不小心碰到小朋友先說“對不起”,在一日常規(guī)活動中,不放過每一個可以對幼兒進行品德教育的機會。比如:我看見地上有紙片就輕輕撿起扔進紙簍,幼兒見到也會把贓物扔進紙簍；老師把圖書一本本的訂好,幼兒再看書時會輕輕的翻書,也不撕書了。又如:孩子們雖然知道要愛護桌椅,也有愛護桌椅的愿望,但是不知怎樣做才能保護桌椅,在這方面我就注意自已的示范作用,在搬放桌椅時盡量做到輕拿輕放。這樣,教師的一言一行就像涓涓流水,不斷地流進了幼兒的心田,使他們從小就養(yǎng)成良好的品德和生活習慣。
　　三、把幼兒的素質(zhì)教育貫穿在各科教學中
　　幼兒素質(zhì)教育是一個全面的范疇,可通過開展多種活動對幼兒進行教育。可以采用色彩鮮艷的形象生動的直觀教具進行教學,并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同,創(chuàng)設和諧的氛圍和優(yōu)美的教學環(huán)境,引導幼兒觀察,使幼兒在潛移默化中接受教育。在教學活動中可多采用游戲的方法,使幼兒在玩中學、學中玩，并自主發(fā)展,同時在教學中注意多給幼兒提供動口、動手、動腦、動眼的機會。利用節(jié)日對幼兒進行思想品德教育,也是必要的教育手段之一�？山Y(jié)合主題活動《祖國媽媽的生日》向幼兒介紹我們祖國、歌唱祖國、畫國旗、畫天門等，培養(yǎng)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。如“三八”婦女節(jié)到了,老師教幼兒每人做一朵小紅花,送給自己的媽媽,向媽媽說一聲節(jié)日快樂!讓幼兒知道了三月八日是媽媽的節(jié)日，媽媽養(yǎng)育他們不容易,讓他們更愛自已的媽媽。又如重陽節(jié)的時候可以讓孩子為爺爺敲敲背,給奶奶梳梳頭等�？傊�,我們應讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習和生活,只有這樣,才能使我們的幼兒從小學會做人、學會創(chuàng)造,才能成為社會有用的人才!
　　四、創(chuàng)設育人環(huán)境,使幼兒健康活潑的成長
　　玩是幼兒的天性,也是幼兒的權(quán)力。為了滿足幼兒這一心理需要,我們教師要為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美的環(huán)境和良好的設施。要多為幼兒準備各類游戲,包括智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、體育游戲、音樂游戲等，并為幼兒提供充足的戶外游戲時間。在游戲過程中教師要認真關(guān)注游戲的進程,因勢利導,熱情支持,幼兒可根據(jù)自已的興趣和好奇心選擇游戲。讓幼兒在沒有強制和束縛的游戲中得到最大的快樂和滿足,使幼兒園真正成為孩子成長的樂園。
　　五、家庭、幼兒園、社會相互配合,是抓好素質(zhì)教育的重要方面
　　父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子受教育的第一環(huán)境,因而作父母的除了給孩子吃好穿好以外,必需給孩子創(chuàng)造一個良好的教育氛圍。任何人從為人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者，而這種教育是指教子做人的方方面面,蘊含在家庭的點點滴滴之中,家長應樹立良好的家風,言傳身教。家長應在日常生活中教育孩子怎樣對待朋友、怎樣笑、怎樣歡樂、怎樣發(fā)愁，這一切對于孩子的成長都有著重要意義。
　　孩子離開家庭進入幼兒園,是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據(jù)幼兒的年齡特點和接受水平,創(chuàng)造每個兒童的適應環(huán)境,多和家長取得聯(lián)系,共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng),促進幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。
　　在做好家庭和幼兒園教育的同時,絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的影響。社會是個大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境，都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時難以分清,一旦步入誤區(qū),后果不堪設想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會都來承擔教育孩子的責任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學化。
　　只有調(diào)動家庭、幼兒園、社會三方面的積極因素、共同努力、相互配合、形成固定的“金三角”,同步調(diào)、同方向的對幼兒進行全面發(fā)展的教育,才能促進他們健康茁壯的成長。
　　總之,幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來的教育。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng),對于人的一生的發(fā)展將會產(chǎn)生重大的影響。作為從事幼教工作的我們，在實際工作中一定要轉(zhuǎn)變觀念,把素質(zhì)教育落到實處。

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