【中圖分類號】 G617【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）10-0236-02 　　幼兒園要持續發展，是社會發展和教育發展的大趨勢對幼兒園的客觀要求，也是幼兒園自身求生存、謀發展、鑄輝煌的必由之路。工作中使我深切地體會到，創新乃是現代幼兒園持續發展的不竭動力。幼兒園作為一種特殊的社會組織，要保持強勁的發展勢頭，需要繼承傳統，但更重要的是在繼承傳統的基礎上不斷創新。在這個基礎上，適應時代發展的需要，不斷更新辦學理念，創新辦園機制，充分利用園內外資源，拓展和優化幼兒園的生存發展環境，才能不斷提高我們的辦園水平和質量。
　　一 和諧的人際關系是幼兒園凝聚力的重要支點，也是幼兒園生命力的重要特征
　　幼兒園是一個特殊的群體，女同志多，如果工作中以制度壓人，以大道理教育人，實則很難湊效。因此我在工作中提倡：大事難事看擔當；逆境順境看胸襟；是喜是怒看涵養；有舍有得看智慧；是成是敗看堅持。讓大家明白，盡管我們是女性，但我們是知識女性！工作中給足支持，生活中給足照顧，人格上給足尊重，把單位當成一個“家”來經營，把關懷送到每個人的心坎上，把思想工作做到每個人的內心里，真正做到以情感人，以德聚人。這樣才能激發其主人翁意識，充分調動其積極性和創造性。
　　1.事業上關懷引其進。幼兒園工作很辛苦，為了避免產生職業倦怠，對教職工進行價值觀的引導。工作是自己的需要，是工作提供了生存自我、發展自我、表現自我的機會，是工作帶來使命感和責任感。我們因工作而活出生命的意義，選自己所愛，愛自己所選。工作好的人總在找方法，工作不好的人總在找理由。實干增長實力、實力增長資本、資本增長自我追求卓越，立志超越、做最好的自己！這些工作觀的確立，幫助教職工們認清了工作的實質是為了自己的發展，從源頭上激發了大家工作的熱情。
　　2.生活上關心使其穩。要想使教職工真正的穩定，首先要樹立正確的生活觀。（1）人一生會有太多的不如意，很多時候、很多事情我們可能面對失敗、面對沮喪、面對尷尬、面對狼狽、面對傷感，我們或許不能馬上改變環境，但是我們可以馬上改變我們的態度。（2）我們要做積極的、快樂的老師。方法總比困難多。我們天天快樂，不僅為自己的身體，更是為了孩子。因為，只有快樂的老師，才有真正快樂的孩子。這些積極向上的、陽光的生活觀念，像是一座座燈塔，照亮了教職工生活的道路，讓大家帶著陽光的心態面對生活。解決了心態問題，管理者還要從物質方面給予教職工關懷，滿足他們生活上的各種需求，解決大家生活上的后顧之憂，只有這樣，大家才會全身心的投入工作。
　　3.感情上投入使其動。人是社會的人，有歸屬的要求，以及交流和被人關注和尊重的要求。要辦好幼兒園，就要注重感情投入，以情感人，以情動人，通過感情把大家擰成一股繩，增強大家的凝聚力和向心力，達到相互理解和相互信任，產生共同的價值觀，形成合力，目標一致，同心協力，共同奮斗。
　　4.形式上多樣使其活。教職工管理的形式非常多，一個好的管理者要善于學習，不斷地吸收新的、先進的管理模式。要重視教師隊伍建設，師資隊伍的建設，必須重視教師的自身發展。我嘗試著用互動式、體驗式、助教式的培訓學習新模式，推出名師、輻射全園，和諧相處、共同發展。開展豐富多彩的文體活動，來煥發教職工的工作熱情。根據我園年輕教師多，思維活、觀念新的特點，我們非常注重“潤物細無聲”的移情教育，經常見縫插針，對青年教師進行敬業的思想熏陶。班子成員從我做起，講奉獻、講學習，始終起著模范帶頭作用。在日常工作中不擺架子、不說空話、不唱高調，保持平等融洽的和諧關系，把思想教育融于點點滴滴的日常生活中。 我們經常組織老師學習優秀教育工作典型例子，召開座談會、討論會。開展現代幼兒教師形象設計比賽、技能技巧賽及“愛的奉獻”演講比賽。多彩多姿的活動幫助教師夯實了敬業愛崗的素質。“我要學”成了每位教師真實的心態寫照。
　　二 創造條件為師生打造舒心工作學習環境
　　園內的環境布置重在陶養、重在感染，壁畫和文字符合教育性、趣味性及實用性。特別是各個班級設計的“家園聯系橋”、“主題墻”反映出豐厚的辦園理念，體現出本園的主題文化，真正達到了每面墻壁會說話，每塊綠地開滿花，是孩子們學習、生活、活動的樂園。通過讀書活動，豐富教師精神世界。幼兒園十分重視構建學習型校園，積極引領教師讀書明理，讀書求知，讀書成才，用書的思想和智慧豐富心靈，使讀書真正成為全體教師自發追求的一種生活方式，成為他們自我發展的內在需求。教師通過讀書與古今中外教育大師親密接觸，聆聽大師大智大美的聲音，盡情享受著讀書帶來的心智快樂。
　　三 教育科研促進教師專業化成長
　　我園以教改促教研，以教研促發展，走科研興園之路。園內成立有以業務園長為組長的教科研小組，制定有一系列制度，做到人人有專題，班班有項目。教研筆記、說課心得、教研記錄、教學反思齊全，教研效果顯著。2005年我們承接了教育部“十一五”規劃課題《教育活動設計規律》，2006年的省級課題《生活中的數學課題研究》、2007年市級課題《影響幼兒教育的環境因素》、2008年市級課題《幼兒養成教育的策略研究》、2010年申報省級課題《幼兒教師專業化成長的研究》進行了研究、探索和實踐、2011年申報市級課題《幼兒心理健康教育的研究》進行了研究、探索和實踐。教師有多篇論文送到省、市以上學術組織交流并發表獲獎。教研活動的開展極大地提高了教師的工作熱情和業務能力，促進了保教水平進一步提高。在省級重點課題的帶動下，組織指導教師從幼兒園的實際出發開展了“幼兒園一日活動的養成教育”、“環境與幼兒教育”、“幼兒園有效教學研究”、“教師專業發展”等10多個專題研究及課程改革的實驗。已成為教育部“十一五”規劃課題實驗基地，省級課題《幼兒園各科教育研究》實驗基地。
　　四 創新家長工作策略
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我認為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學習領會《綱要》精神，既要更新觀念、轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創新工作思路，改進工作策略。在兒童教育這個系統工程中，家長工作有著不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質量的高低，家長工作是一把重要的尺度。在新的歷史時期，贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等放棄一百個家長。誰把家長工作做得扎實、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點，從而獲得社會對我們工作的肯定、認同。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，促進家園共育。通過幼兒園家長工作這個抓手，奪取幼兒園各項工作的全面勝利，實現幼兒園教育與家庭教育雙贏。
　　總之，創新辦學機制，充分利用園內外資源，創設民主互動教學氛圍，才能不斷提高我們的辦學水平和質量，我們從多年的辦學歷程中也悟出了一條硬道理，創新乃是現代幼兒園可持續發展的不竭動力。

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