精神文明越來越成為人們關心的問題，而文明禮貌是精神文明建設的重中之重。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期，在幼教工作中我們也應該始終將品德教育作為一項重要內容對幼兒進行培養教育。
　　一、幼兒文明禮貌的內容
　　幼兒文明禮貌的內容主要是一些基本禮貌常識。不同年齡的幼兒有不同的行為表現，如三歲的幼兒可能只懂得有禮貌就是好孩子，會說簡單的“早上好”“再見”；四歲幼兒可以正確和有禮貌地稱呼自己接近的人，懂得在別人對自己講話時要面對講話人注意聽，能聽從大人正確的建議和意見，懂得保護環境衛生等。在家庭和幼兒園這兩個環境中，幼兒會逐漸形成自己的一套文明禮貌行為方式，并不斷對其進行補充。
　　二、幼兒文明禮貌行為出現偏差的原因
　　1.幼兒園因素
　　在3～6歲這個階段，學校是孩子獲取知識的主要場所，也是孩子養成文明禮貌的主要階段。但現今幼兒園質量參差不齊，教師隊伍嚴重不足，幼兒教師素質有限。教師的質量很大程度上影響著教學的質量，有些教師自身素質不高，在個人日常行為中存在很多不文明的現象。現在越來越多的幼兒園把智力教育放在首要位置，在園里甚至進行學生與學生之間、班與班之間成績的攀比，制度和規范也越來越“小學化”，全然把文明教育拋之腦后，不能為孩子們營造一個溫暖、有愛的氛圍。
　　2.家庭因素
　　現代家庭多為獨生子女家庭，且家庭的一般模式為“4-2-1”模式，家長對子女容易過多地順從， 在家中把孩子當做小皇帝一樣對待，形成一些不良的品行。
　　3.社會因素
　　建設社會主義和諧社會一直是人們所追求的。在現實社會中，經常可見隨地吐痰、隨手扔垃圾、漠視紅綠燈，亂穿馬路等不文明的行為。在整個社會需要進行文明禮貌“救贖”的今天，社會給我們的孩子提供了一個并不十分文明的環境，又怎能讓我們的孩子出淤泥而不染呢？
　　三、幼兒園開展文明禮貌教育的措施
　　1.灌輸理論知識，樹立文明意識
　　我們要轉變現代幼兒園的教學理念，從重視智力培養轉變為文明禮貌好習慣的培養。在課堂教學中，在不影響智力培養的前提下，多開設有關文明禮貌教育的課程，教師可利用看圖講述、講故事、個別談話等形式，有目的、有計劃地開展幼兒文明禮貌意識教育，使幼兒逐步形成講文明禮貌的正確觀念；也可選取身邊行為禮貌的幼兒作為榜樣，或通過介紹文明禮貌典型事例的幻燈片、錄像、故事情節表演等，采用提問的形式與幼兒進行溝通，讓幼兒模仿與學習。
　　2.強化實踐教育，養成文明習慣
　　在對幼兒灌輸理論知識的基礎上，要給幼兒提供實踐練習的機會。目前各幼兒園很推崇的一種教學方法是養成教育，即習慣養成教育。21天習慣養成法表明：良好的習慣需要21天來培養和形成。學校可以抓住這個教學中心，集中一個月對幼兒的某項文明禮貌行為進行強化教育，開展多種多樣的文明教育活動，讓每一名幼兒參與。可以讓幾名幼兒進行情境模擬演練，教師進行一定的指導，讓他們切身體驗哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的。在每天的日常生活中，教師要及時糾正幼兒的不文明行為。美國進步主義教育家杜威提出：“教育即生活、教育即生長、教育即生活經驗的重組和改造。”滲透性是兒童養成教育的最顯著的特點，要將文明禮貌滲透到生活的每一個小細節中。
　　3.家園密切合作，鞏固文明禮儀
　　幼兒的生活環境不僅是幼兒園，還有一個最重要的環境就是家庭。針對有些孩子的文明禮儀具有兩面性這個問題，家園密切合作非常重要。通常可以通過召開家長會的方式，向家長宣傳開展培養幼兒說話有禮貌的良好習慣的目的意義，幫助家長掌握教育孩子說話有禮貌的教育策略等。考慮到大人的工作時間，幼兒園可以通過發送電子郵件、家校通、家園聯系手冊等方式與家長實時地進行交流。這樣既免了家長常往學校跑的麻煩，又能讓教師節省更多的時間投入到日常教育中。
　　參考文獻：
　　[1] 劉洪霞.淺談嬰幼兒良好行為習慣的培養[J].中國教育探討與實踐，2010（5）.
　　[2] （美）吉恩·D·哈蘭，瑪麗·S·瑞夫金.兒童早期的科學經驗[M].張憲冰，等譯，北京：北京師范大學出版社，2006.
　　（作者單位：浙江師范大學幼兒園）

【幼兒園開展文明禮貌教育的方法研究】相關文章：

• 幼兒園游戲化教學實現途徑研究

• 幼兒園音樂情境教學新探索

• 淺談幼兒園教育小學化現象

• 幼兒園教研組織策略反思

• 幼兒園識字教學探討

• 幼兒園生活教育中的品格教育

• 如何做一名優秀的幼兒園美術教師

• 淺析幼兒園美術繪畫教學的誤區

• 淺談幼兒園游戲化教學的必要性

• 忽然不想上幼兒園的孩子

• 幼兒園開展親子閱讀價值與指導方式

• 幼兒園孝道教育問題