摘 要： 幼兒音樂教育是幼兒園的一門重要課程，但當前幼兒音樂教育教材內容滯后、教學形式單一、家長對音樂教育存在誤解等問題，既無法契合幼師學生實際發展的需要，也在一定程度上影響了幼兒園音樂教育改革的進程。因此，要改善幼兒園音樂教育現狀，就需要提出有效對策，使幼兒音樂教育更加的完善。
　　關鍵詞：幼兒教學 音樂教育 對策
　　音樂教育是幼兒教育中的重要組成部分，良好的音樂教育能促進幼兒全身心的協調、健康發展。但現實生活中的音樂教學環境及音樂教學活動的開展，尚存在諸多不足之處。因此，要改善幼兒園音樂教育現狀，就需要對存在的問題進行分析，提出以有效的策略，使幼兒音樂教育更加的完善。
　　一、音樂課堂游戲化、趣味化
　　幼兒期是游戲期，音樂游戲是幼兒身心發展的需要，是促進幼兒身心、智能、道德品質、情感、創造性，以及個性成長的重要手段。對于幼兒來說，音樂游戲是娛樂，是一種最有效的學習。我們將幼兒音樂游戲列入課程，把音樂游戲作為幼兒園教育的基本手段，這充分體現了幼兒教育的特點，將有效地促進幼兒身心全面和諧地發展，使幼兒園真正成為兒童的樂園。幼兒非常喜愛游戲，運用游戲的方式對幼兒進行教學能夠取得特別良好的效果。音樂游戲是以發展音樂能力為主要目的的游戲。幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中能增強節奏感，培養唱歌的興趣，改進唱歌的技能，提高辨別音樂性質的能力，促進動作的協調，還能發展想象力、創造能力，獲得愉快情緒。音樂游戲不論在發展幼兒音樂能力及全面發展教育上都有著綜合性的作用。
　　二、教材內容多調整、多整合
　　教學中的音樂首先最重要的是歌曲的選擇要適合幼兒的心理特點，內容的選擇應貼近幼兒生活，從幼兒的視角認識自然和社會，展現幼兒生活的方方面面。教材的編寫應呈現一個良好的知識結構，有利于教師培養和發展幼兒的創造能力。如通過“有趣的聲音世界”，體現了編寫者用聲音啟發幼兒，發展幼兒感受、模仿和創造聲音的能力的意圖。尤其是“用聲音編織的故事”，改變了音樂創造就是作曲的傳統觀念，突破了幼兒音樂創造能力受音樂知識與技能約束的局限，有機地將聲音、想象、創造、表演融為一體，給予幼兒廣闊的創造空間。將必要的音樂知識、技能融入各項音樂實踐活動中。同時教材要突出對幼兒園小、中、大班的音樂教學設計及方法的講解或者同時舉些范例給予教師一定的參考，讓幼師掌握不同年齡階段幼兒適合采用的教學方法以及學習音樂的不同側重點。
　　三、教學力度多加強、多提升
　　1.善待人才，發掘教師音樂潛質
　　作為幼兒園的管理者，必須確立現代人才觀，重視人才的培養，充分尊重和信任每一位教師，傾聽教師的心聲、意見和建議。對于每個教師都有其各自的擅長，要充分發掘教師的音樂教學能力，對于音樂教學能力較強的教師要給予音樂教學方面的安排，來更好地完成園里音樂教學方面的工作。
　　2.信任教師，發揮主人翁作用
　　幼兒園管理不僅要強調管理者的作用和地位，而且要重視發揮教師在民主管理中的作用，為教師參與幼兒園民主管理創造和提供機會。要不斷增強教師的參與意識，充分發揮教師的各方面才能，從而保證幼兒園的整體管理提升水平，保證決策科學合理。在音樂教學中，要很好地信任教師，充分體現教師的主人翁地位。
　　3.促進發展，加強自我管理
　　教師課程自我管理能力可以通過園本教研活動來培養和提高。真正研究音樂教材與教學、教師與幼兒，使教師在實踐、研究、反思過程中有效地選擇音樂教學課程，保證教師充分享用新課程的選擇權、自主權、發言權和挖掘權，并使之真正成為課程實施的主人。教師要端正教學態度，不能被傳統觀念所束縛，認真的對待孩子的每一節課，并做好教學反思、總結。
　　4.注重新人，給予培訓指導
　　新教師們一般都有較高的學歷，但是她們對幼兒的特點了解不夠，對教材不熟悉，對新課程的理念理解不到位，專業技能欠缺。這些都使得她們在工作中舉步維艱。教師對工作有一個適應和學習的過程，需要有人指點，幼兒園應該多搞一些教研活動，在活動中讓那些經驗豐富的老師指導她們，傳授自己的經驗。指導老師認真幫助新教師剖析教材，答疑解惑，而青年教師也應緊緊抓住機會，認真梳理思路，反復學習實踐。正是這些有針對性、實效性的跟進活動，使參與的所有教師受益匪淺，達到了共贏。
　　“園本培訓”是對新教師進行培養的最普遍的一種方式。以幼兒園為培訓基地，關注教師的實際需要，按需培訓。在培訓前，幼兒園將對本園教師的專業素質和發展需求進行分析，或征詢教師對培訓方式的意見，做到有的放矢，具有現實針對性。在培訓過程中重視教師在培訓中的主體地位，重視激發教師專業成長的內部動機，園本培訓過程是教師主動參與、相互支持與共同合作的過程，指導新教師結合教材和幼兒實際狀況制定教學計劃，如何去制定教學計劃并如何去實施。
　　5.音樂滲透，日常生活做課堂
　　無論用什么方法來開展音樂教學活動，我們的最終目的是通過音樂活動這種形式帶給幼兒快樂。而快樂是孩子學習探究嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們在日常教學中有責任成為幼兒音樂活動的伙伴、支持者、引導者。在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創造快樂，真正享受音樂，如早晨選擇清新活潑充滿朝氣的音樂，為幼兒園營造愉快幸福的情緒情感氛圍，如《早晨多美好》、《快樂的一天開始了》。
　　6.家園共育，家長素質要提升
　　家長素質指的是家長平時的修養，主要包括三個方面：一是對社會和人生的態度及日常生活中的行為準則；二是理論、知識方面的水平；三是家長的心理素質。對于音樂教育來說主要是提高自身的音樂素質。對于如何去提高家長的音樂素質，可以利用一切可利用的社區資源，如宣傳欄中可以貼些關于音樂教育的知識。另外，可以在社區針對幼兒音樂教育開些座談會或講座，最重要的是幼兒園要和家長進行良好的有效的溝通。例如家長會是家園溝通的重要渠道，是加強幼兒園和家長共同協作，并對幼兒進行教育的重要橋梁。

【對幼兒園音樂教學的幾點思考】相關文章：

• 美國幼兒園有“臭魚”

• 淺談幼兒園戶外游戲活動的創新

• 如何拓展幼兒園建構游戲的內容

• 不愛上幼兒園的大赫

• 幼兒園與小學數學教學的銜接

• 美國幼兒園的新鮮事

• 幼兒園研究課題選定的幾個途徑

• 幼兒園課程游戲化探討

• 淺談信息技術與幼兒園課程的整合

• 城鄉幼兒教育均衡發展研究

• 《幼兒園課題研究》評介

• ３歲小丫“執教”幼兒園