【摘要】本文就小班班主任如何做好應(yīng)對(duì)幼兒入園前準(zhǔn)備工作，從自身、幼兒和幼兒家長(zhǎng)方面進(jìn)行闡述，論述了幼兒入園前一系列的生活、心理等方面的準(zhǔn)備，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，共同做好孩子入園前的準(zhǔn)備工作，讓孩子順利地進(jìn)入幼兒園。
【關(guān)鍵詞】小班班主任；幼兒；入園前；準(zhǔn)備工作
一、引言
班級(jí)是幼兒園保教工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的中心，在整個(gè)班級(jí)管理中起主導(dǎo)作用，決定著班級(jí)的發(fā)展方向和發(fā)展水平。3歲是孩子進(jìn)入幼兒園的最佳年齡。幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育環(huán)境的變遷。兒童進(jìn)入幼兒園時(shí)面臨著難題：是否樂(lè)意來(lái)園，愿意和其他幼兒園人來(lái)往，并喜歡使用那里的玩具；能否減少對(duì)父母的依賴，愉快的在幼兒園生活，并追求新的滿足。對(duì)大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，孩子在入園之初會(huì)產(chǎn)生一種惶恐、不安、害怕情緒等不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。幫助孩子順利入園，渡過(guò)這一適應(yīng)期，會(huì)對(duì)他的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這需要家長(zhǎng)、老師在孩子入園前對(duì)孩子進(jìn)行一系列的生活、心理等方面的準(zhǔn)備，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境。
二、物質(zhì)方面的準(zhǔn)備
物資準(zhǔn)備應(yīng)根據(jù)幼兒園的具體情況、要求而定，一般包括床上用品、生活用品、學(xué)習(xí)用品甚至玩具的準(zhǔn)備。如：布置良好的環(huán)境，整理教室衛(wèi)生，減少細(xì)菌，堅(jiān)持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭，特別是容易滋生細(xì)菌、發(fā)生交叉感染的地方；對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用消毒液進(jìn)行消毒。教室地板隨臟隨擦，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)清潔衛(wèi)生的環(huán)境。
三、生活方面的準(zhǔn)備
孩子的衣、食、住、行是家長(zhǎng)非常關(guān)注的問(wèn)題，要落實(shí)好保育常規(guī)工作需要注意以下幾個(gè)方面：
1.幼兒衣著問(wèn)題。在天氣變化的情況下，我們要注意孩子是否穿了合適的衣服，要根據(jù)天氣變化隨時(shí)增減衣服，教會(huì)孩子自己表達(dá)身體情況，熱了或冷了主動(dòng)告之老師。
2.養(yǎng)成良好洗手習(xí)慣。除了要做到餐前餐后要洗手，便前便后要洗手之外，還要做到正確洗手，不能把洗手當(dāng)成是“過(guò)水”。教師可以在洗手池附近張貼正確洗手圖，隨時(shí)提醒幼兒使用正確方法。
3.幼兒入睡。安靜入睡是非常重要的睡眠習(xí)慣，老師要重視培養(yǎng)好孩子的入睡習(xí)慣，保證孩子有良好的睡眠環(huán)境。
4.幼兒進(jìn)餐。進(jìn)餐必須保持安靜，教師要起示范作用，吃飯時(shí)不得大聲說(shuō)話；餐桌要保持干凈，要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。在進(jìn)餐過(guò)程中趴在桌子上吃飯，不僅影響幼兒身體，也是不好的進(jìn)餐習(xí)慣。要求幼兒學(xué)習(xí)端碗吃飯，學(xué)習(xí)使用小勺吃飯，在老師的幫助提醒下能吃得干凈，不將飯菜含在嘴里。此外，還要注意培養(yǎng)幼兒餐后閱讀好習(xí)慣。開(kāi)展餐后閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的餐后閱讀習(xí)慣，為中班打好基礎(chǔ)。
除了以上衣食住行等方面的問(wèn)題，還要注意檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，要及時(shí)妥善處理，排除一切不安全因素和疾病傳染隱患，并通過(guò)各種安全教育活動(dòng)，讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體有傷害性，主動(dòng)避開(kāi)不安全的物品；出現(xiàn)火災(zāi)等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救；獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己；不吃陌生人的食物；不給陌生人開(kāi)門(mén)；不跟陌生人走等等。
四、心理方面的準(zhǔn)備
入園，是孩子成長(zhǎng)中的必然階段，孩子通過(guò)在幼兒園過(guò)集體生活，心智會(huì)成長(zhǎng)一大步。父母應(yīng)該永遠(yuǎn)是自己孩子的支持者，不能希望你的孩子跟別的孩子完全一樣�！盀槭裁磩e的小孩很快就適應(yīng)了，我的孩子卻適應(yīng)不了”，這樣的心態(tài)會(huì)給孩子和家長(zhǎng)都帶來(lái)壓力。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子知道你永遠(yuǎn)是他的支持者，這對(duì)孩子適應(yīng)全新的幼兒園生活有很大的幫助。
1.班主任要做好對(duì)幼兒的心理準(zhǔn)備
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，上幼兒園是正式離開(kāi)家庭、走上社會(huì)的第一步，第一次離開(kāi)父母的懷抱，到一個(gè)陌生的環(huán)境過(guò)群體生活，入園前做好充足的準(zhǔn)備是很有必要的。很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進(jìn)入集體環(huán)境中生活。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。
�、僮龊煤⒆拥男睦頊�(zhǔn)備，主要是讓孩子愿意并喜歡上幼兒園。這需要做很多：老師要對(duì)孩子多進(jìn)行教育，并注意引導(dǎo)，告訴孩子上幼兒園是因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，要學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)了或者說(shuō)長(zhǎng)大的孩子都上幼兒園。
②注意部分幼兒產(chǎn)生心理學(xué)上的“分離焦慮”現(xiàn)象。幼兒與親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒，這是幼兒入園適應(yīng)的最大心理障礙。幼兒從出生起，逐漸對(duì)父母養(yǎng)護(hù)形成依戀。當(dāng)依戀對(duì)象突然不在幼兒視線之中，他會(huì)不安地哭鬧。老師在面對(duì)這種心理的兒童時(shí)要給予關(guān)懷，像自己的孩子一樣呵護(hù)，創(chuàng)造熟悉的家庭模擬環(huán)境，使幼兒不太在意是否能看到依戀對(duì)象。
�、坳P(guān)注特別的孩子。有些孩子在意環(huán)境的變化，細(xì)微的變化都可能引起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)，像入園這樣環(huán)境的大變化，他們往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的分離焦慮；有些孩子生活中都是有親人伴隨左右，理解孩子的需要，及時(shí)解決問(wèn)題，如果親近的人不在身邊時(shí)他會(huì)束手無(wú)策；還有一些受到疾病困擾的孩子，會(huì)比平常更纏人，因?yàn)樗茈y表達(dá)清楚自己的病痛，想回到母親的懷抱中，找回那舒適的感覺(jué)。以上這些不同孩子的心理都需要老師細(xì)心關(guān)注并給予關(guān)心，讓他們?cè)谟變簣@里感覺(jué)到家庭的溫馨，要注重關(guān)注方式，關(guān)注孩子心理成長(zhǎng)的需要，多一些照顧，建立信任關(guān)系，才會(huì)消除對(duì)幼兒園的排斥、恐懼、焦慮等心理。
2.班主任要做好家長(zhǎng)對(duì)幼兒的心理準(zhǔn)備
孩子的思維模式是視覺(jué)型的，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，他沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以及在經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中的心理感受，無(wú)法在大腦提前想象將來(lái)的情景，并產(chǎn)生特定的情感。孩子在對(duì)幼兒園產(chǎn)生印象之前，不會(huì)產(chǎn)生恐懼。成人在進(jìn)行心理準(zhǔn)備時(shí)，常常會(huì)將自己的體驗(yàn)和心理感受傳導(dǎo)給入園前的孩子。這種潛意識(shí)無(wú)形之中會(huì)造成孩子的壓力，老師在對(duì)家長(zhǎng)教育時(shí)，要避免這種思維的使用。那么，為了讓家長(zhǎng)做好幼兒客觀的心理準(zhǔn)備，建議采取以下措施：
�、俑改缚赡軐�(duì)孩子上幼兒園不放心，言行中有意無(wú)意地流露出來(lái)，孩子會(huì)敏感的感覺(jué)到幼兒園不是個(gè)安全的地方，從而產(chǎn)生害怕心理，拒絕進(jìn)幼兒園，所以家長(zhǎng)不要讓自己焦躁的心情影響孩子，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到上幼兒園對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處，家長(zhǎng)應(yīng)在自己的言行中積極鼓勵(lì)孩子。老師應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，告訴孩子幼兒園是一個(gè)快樂(lè)的地方，幫助孩子形成安全感。
�、谑孪纫龑�(dǎo)孩子心理。利用孩子的好奇心來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊T，這樣不斷強(qiáng)調(diào)幼兒園的好處，勾起孩子的好奇心和興趣，讓孩子產(chǎn)生向往，達(dá)到引導(dǎo)的效果。如：別的小朋友到幼兒園玩的多開(kāi)心呀！幼兒園非常好玩，你想去玩嗎？
�、圩寣殞毾矚g幼兒園。家長(zhǎng)向幼兒講述園中趣事，引起幼兒的共鳴，激發(fā)幼兒入園的興趣。在入園前對(duì)孩子講幼兒園趣事，使孩子對(duì)幼兒園有好感。
�、芏苏雸@觀。家長(zhǎng)要堅(jiān)持天天送孩子入園，不能舍不得。有的家長(zhǎng)常常騙孩子去幼兒園，或送到幼兒園后偷偷溜走。父母應(yīng)該事先和孩子講明道理和條件，答應(yīng)的一定要做到，不要讓孩子失望而影響情緒。
⑤為了消除入園的恐懼心理，家長(zhǎng)多帶孩子接觸家庭以外的世界，到幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒對(duì)陌生的環(huán)境熟悉，鼓勵(lì)孩子出去交往，多和上幼兒園的孩子接觸，聽(tīng)孩子說(shuō)幼兒園的事，以培養(yǎng)他們的交往能力和樂(lè)群性。
⑥父母提前給孩子打“預(yù)防針”，增加寶寶對(duì)幼兒園的熟悉感與認(rèn)同感，將幼兒園有趣的事描述給孩子聽(tīng)，模仿幼兒園的游戲、上課情景，使孩子從內(nèi)心向往幼兒園。以輕松愉快的心情和語(yǔ)調(diào)談?wù)撚變簣@，激發(fā)幼兒期盼入園的愿望，家長(zhǎng)的情緒會(huì)在很大程度上感染孩子。比如用愉快的口氣談?wù)撚變簣@，告訴寶寶幼兒園里都有什么、可以做什么等，并把寶寶將要入園當(dāng)作一件期盼的事來(lái)討論，讓寶寶充滿了向往、好奇。
⑦入園前進(jìn)行面對(duì)面溝通，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的要求做一些心理準(zhǔn)備并放心。在寶寶正式入園的前一周，家長(zhǎng)和寶寶一起過(guò)幾天幼兒園生活，讓寶寶以較開(kāi)放的態(tài)度探索幼兒園的環(huán)境，讓孩子了解周?chē)沫h(huán)境，游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)老師及小朋友；同時(shí)，孩子在家庭環(huán)境中和老師交流，在輕松的氣氛中讓小朋友之間相互熟悉起來(lái)，會(huì)進(jìn)一步減輕陌生感。把孩子順利送進(jìn)幼兒園，盡快適應(yīng)新環(huán)境，除了要做好以上工作外，家長(zhǎng)還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的規(guī)章制度，例如接送的要求、請(qǐng)假的手續(xù)等等，更好地了解幼兒園。
3.班主任要做好家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備
有的家長(zhǎng)認(rèn)為家中已有的生活狀態(tài)安全可靠，突然要將孩子交給陌生人，生活在陌生環(huán)境中，孩子會(huì)受不了的顧慮讓家長(zhǎng)感到焦慮，而這些情緒又會(huì)直接傳導(dǎo)給孩子。做好家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備很重要。
�、僮晕艺{(diào)試。有的家長(zhǎng)對(duì)送孩子入幼兒園表現(xiàn)出依依不舍。幼兒雖小，對(duì)家長(zhǎng)的情感、心態(tài)卻是十分敏感。作為老師要讓家長(zhǎng)意識(shí)到，把孩子送進(jìn)幼兒園是讓他進(jìn)入小社會(huì)，對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。家中缺少小伙伴交往會(huì)使幼兒易于形成孤獨(dú)、自我為中心等不良性格。進(jìn)入小社會(huì)，在與伙伴交往和教師教育下，能培養(yǎng)起友愛(ài)、互助等良好心理品質(zhì)，是家庭環(huán)境無(wú)法替代的。另外，也可以鍛煉孩子適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)孩子日后成長(zhǎng)是十分必要的。所以，為了孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該理智。
�、谡_預(yù)期。寶寶哭鬧是正常的，家長(zhǎng)要有這個(gè)心理準(zhǔn)備。寶寶離開(kāi)爸爸媽媽來(lái)到陌生的環(huán)境會(huì)因不適應(yīng)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。不要懷疑老師對(duì)寶寶不好等，更不能不送寶寶去幼兒園，不管寶寶如何哭鬧，除了身體生病、不舒服等原因，家長(zhǎng)要堅(jiān)持把寶寶送到幼兒園去，不能因?yàn)橐粫r(shí)心疼，就放棄送寶寶去幼兒園。這樣會(huì)使寶寶更難適應(yīng)幼兒園生活。
③適應(yīng)不安情緒。寶寶面對(duì)陌生環(huán)境會(huì)失去安全感，表現(xiàn)出緊張、焦慮、愛(ài)發(fā)脾氣、任性哭鬧等現(xiàn)象。家長(zhǎng)不要太擔(dān)心，只要寶寶接受幼兒園了，很快會(huì)恢復(fù)正常的。
�、芊e極配合幼兒園工作。孩子入園后，家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生活技能和做力所能及的事，適應(yīng)幼兒園集體生活的基礎(chǔ)。如自己握勺子吃飯、用杯子喝水、洗手擦嘴、穿脫鞋襪及簡(jiǎn)單的衣服等。家長(zhǎng)可以在報(bào)名前后了解幼兒園的生活制度，在家中，家長(zhǎng)可為孩子制定作息時(shí)間表提前預(yù)備，使孩子適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間，培養(yǎng)孩子基本的自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等以便孩子適應(yīng)幼兒園的生活。
⑤家長(zhǎng)應(yīng)盡可能建立積極的“親師關(guān)系”，加強(qiáng)與教師的聯(lián)系和交流。如在入園時(shí)向老師介紹孩子的性格、生活習(xí)慣和特點(diǎn)，與老師進(jìn)行溝通，便于老師掌握情況進(jìn)行教育和有針對(duì)性地給予照顧。
家長(zhǎng)必須要花時(shí)間和心血，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)其多與其他小孩子認(rèn)識(shí)，建立良好的同伴關(guān)系，使孩子適應(yīng)團(tuán)體生活。這樣，孩子在集體環(huán)境中會(huì)很受歡迎，而使孩子感到愉快，為在將來(lái)的生活、工作中出現(xiàn)的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子不了解，自然產(chǎn)生恐懼感。另外，幼兒園環(huán)境與家庭環(huán)境之間存在的差異，孩子適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程。作為幼兒班主任需認(rèn)真學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。尊重幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足多方面發(fā)展需要，堅(jiān)持與家長(zhǎng)共同配合做好幼兒心理和生活工作，使幼兒健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
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