幼兒園小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《小松鼠理發(fā)師》含反思

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幼兒園小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《小松鼠理發(fā)師》含反思

語(yǔ)言教案日期：2020-07-12 作者：多余の解釋

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小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《小松鼠理發(fā)師》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂意嘗試模仿理發(fā)師的動(dòng)作，大膽表達(dá)表現(xiàn)，聽賞故事，幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動(dòng)，豐富理發(fā)師角色的內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園小班上學(xué)期語(yǔ)言《小松鼠理發(fā)師》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)思路：
　　《小松鼠理發(fā)師》這部動(dòng)畫片幽默詼諧，采用水墨畫的表現(xiàn)形式，畫風(fēng)清新，畫面以淺灰色為基調(diào)。故事主要講述了小松鼠理發(fā)師為綿羊、綠毛龜、刺猬、獅子和狐貍等動(dòng)物設(shè)計(jì)發(fā)型、理發(fā)的事情。故事中有小松鼠理發(fā)師為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)發(fā)型而動(dòng)足腦筋的情節(jié)、有小松鼠理發(fā)師使用理發(fā)工具的細(xì)節(jié)描寫、有動(dòng)物們理完“頭發(fā)”之后欣賞自己的動(dòng)作和表情等的特寫，整個(gè)故事生動(dòng)而有趣。
　　小班角色游戲“理發(fā)師”的目標(biāo)是讓幼兒了解理發(fā)師的勞動(dòng)過程，愿意參加“理發(fā)”。將這個(gè)故事有機(jī)融入到小班角色游戲“理發(fā)師”，中恰到好處。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過活動(dòng)萌發(fā)小班幼兒在游戲時(shí)當(dāng)理發(fā)師的興趣，并且愿意玩角色游戲，有“小理發(fā)師”和“顧客”的角色意識(shí)。此外，選擇這樣的素材還可以讓幼兒感受中國(guó)水墨畫的獨(dú)特韻味。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．聽賞故事，幫助幼兒了解理發(fā)師的勞動(dòng)，豐富理發(fā)師角色的內(nèi)容。
　　2．樂意嘗試模仿理發(fā)師的動(dòng)作，大膽表達(dá)表現(xiàn)。
　　3．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
　　4．理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　“理發(fā)店”所需的各種工具、自制理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈、視頻課件等。

　　活動(dòng)過程：
　　一、出示標(biāo)志，引發(fā)興趣
　　1．出示理發(fā)店門口的旋轉(zhuǎn)燈。
　　(自制教具“旋轉(zhuǎn)燈”：在燈的上方用白色的絲線連接燈，活動(dòng)前先旋轉(zhuǎn)絲線，當(dāng)提起絲線的時(shí)候，隨著絲線的回旋，下面的燈自然就會(huì)呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的霓虹燈場(chǎng)景)。
　　2．提問：這是什么?你們?cè)谀睦镆娺^?
　　3．小結(jié)：這是理發(fā)店的標(biāo)志，在許多理發(fā)店的門口都能見到。
　　【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開始部分選用直觀的教具，讓理發(fā)店的標(biāo)志在幼兒面前旋轉(zhuǎn)，一下子吸引小班幼兒的注意力，引起他們對(duì)活動(dòng)的興趣，并能引導(dǎo)幼兒回顧生活經(jīng)驗(yàn)。】

　　二、視頻導(dǎo)入，解讀故事
　　1．了解理發(fā)師理發(fā)時(shí)使用的工具。
　　(1)小松鼠要開一個(gè)理發(fā)店，需要哪些工具呢?
　　(2)理發(fā)師為你們理發(fā)的時(shí)候，會(huì)使用哪些工具?
　　(引導(dǎo)幼兒回憶，他們會(huì)說(shuō)有剪刀、吹風(fēng)機(jī)、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼兒共同回憶的過程中，教師通過展示圖片幫助幼兒規(guī)范地表述理發(fā)工具的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)并會(huì)說(shuō)出這些常用的理發(fā)工具，使幼兒積累使用這些工具的角色經(jīng)驗(yàn)。)
　　2．了解理發(fā)師的勞動(dòng)過程。
　　(1)小松鼠的理發(fā)店開張了，迎來(lái)了第一位顧客，該怎樣和顧客打招呼呢?
　　(引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌交往，主動(dòng)向人問好。)
　　(2)小松鼠理發(fā)師是怎樣為綿羊小姐理發(fā)的?綿羊小姐滿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
　　(出示畫面特寫，綿羊小姐照照鏡子，笑瞇瞇地離開了。)
　　(3)森林里還有誰(shuí)來(lái)找小松鼠理發(fā)師理發(fā)?
　　(引導(dǎo)幼兒思考，猜猜、說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)?)
　　(4)依次出示綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍的畫面。
　　A．提問：猜猜小松鼠理發(fā)師分別會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型?動(dòng)物們會(huì)滿意嗎?
　　(播放一段視頻，讓幼兒完整欣賞小松鼠理發(fā)師在接待每位顧客的時(shí)候，先是設(shè)計(jì)思考，然后再通過修剪、卷發(fā)、吹風(fēng)定型來(lái)為顧客卷發(fā)，接著讓顧客照鏡子，提出看法，完整地感受理發(fā)師接待顧客和理發(fā)的整個(gè)過程，豐富和再現(xiàn)生活情境，了解理發(fā)師的勞動(dòng)過程。)
　　B．通過圖片、視頻讓幼兒觀察綠毛龜、刺猬、獅子、狐貍不滿意卷發(fā)的表情、動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒討論不滿意的原因。
　　C．小結(jié)：獅子不滿意自己的新發(fā)型，覺得自己不威風(fēng)了；刺猬不滿意自己的新發(fā)型，因?yàn)樗荒鼙彻踊丶伊耍汉偂⒕G毛龜不滿意自己的卷發(fā)形象，因?yàn)榫戆l(fā)并不是它們想要的發(fā)型，顯得很難看。原來(lái)不是所有的顧客都適合做卷發(fā)的造型。
　　(5)顧客不滿意的時(shí)候，小松鼠理發(fā)師該怎么辦?
　　小結(jié)：理發(fā)師要根據(jù)顧客的意見及時(shí)想辦法調(diào)整發(fā)型，盡量做到讓顧客滿意。
　　(出示畫面：這部分插入音頻鏈接，讓小松鼠理發(fā)師與動(dòng)物對(duì)話，聽取顧客的意見后及時(shí)調(diào)整、更改發(fā)型設(shè)計(jì)，直到顧客露出滿意的笑容。過程中注意引導(dǎo)幼兒模仿小松鼠和動(dòng)物之間的動(dòng)作、語(yǔ)言的交流，豐富幼兒做理發(fā)師的角色語(yǔ)言。)
　　(6)學(xué)小松鼠理發(fā)師理發(fā)，模仿理發(fā)師的動(dòng)作。
　　A．讓幼兒跟著音樂律動(dòng)念兒歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的頭發(fā)真神氣”或者“卷卷卷、吹吹吹，小綿羊的發(fā)型真漂亮”。
　　(以兒歌的形式幫助幼兒鞏固小松鼠理發(fā)師理發(fā)的基本動(dòng)作，激發(fā)幼兒樂意模仿的愿望。)
　　B．可根據(jù)活動(dòng)情況模仿2～3次。
　　小結(jié)：小松鼠理發(fā)師明白了，不同的顧客喜歡不同的發(fā)型，理發(fā)師要為顧客們?cè)O(shè)計(jì)他們喜歡、滿意的發(fā)型，原來(lái)理發(fā)師的工作很辛苦。
　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)靜交替，讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)，了解理發(fā)師的工作程序：先思考、再理發(fā)，并且要根據(jù)顧客的意見及時(shí)調(diào)整。采用視頻和圖片交替出示的方法，既有符號(hào)的解讀又有思考的驗(yàn)證過程，讓幼兒始終保持活動(dòng)的興趣。幼兒在有了初步經(jīng)驗(yàn)后開始模仿為動(dòng)物顧客設(shè)計(jì)發(fā)型，并闡述自己的理由，不知不覺中豐富了經(jīng)驗(yàn)，了解了理發(fā)師的工作過程。】

　　三、延伸活動(dòng)
　　1．頭發(fā)長(zhǎng)了要經(jīng)常理。
　　(1)出示小邋遢的照片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)他的看法。
　　(2)看看誰(shuí)來(lái)了，你們喜歡他嗎?為什么?
　　小結(jié)：生活中，整潔干凈的小朋友讓人喜歡，我們要經(jīng)常理發(fā)，讓自己又“帥”又“漂亮”。
　　2．角色游戲：小小理發(fā)師。
　　你們想不想當(dāng)理發(fā)師?來(lái)為小邋遢理發(fā)吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：
小邋遢的形象隨著音樂出現(xiàn)，幼兒自然會(huì)說(shuō)出這個(gè)形象很“邋遢”，從而讓幼兒知道頭發(fā)長(zhǎng)了要及時(shí)理發(fā)，做個(gè)干凈整潔的孩子才會(huì)得到別人的喜歡，最后引發(fā)幼兒進(jìn)行角色表演的愿望。

教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。