【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是為如何更好地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)而存在,其簡筆畫課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。它包括了美術(shù)的基礎(chǔ)功底和幼兒實(shí)用美術(shù)的技能學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,使學(xué)生就業(yè)后能夠有效的開展美術(shù)教育活動(dòng),豐富教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。本文將通過對(duì)簡筆畫的認(rèn)識(shí),學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程的現(xiàn)狀及發(fā)展方向,來著重討論學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程自由創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐與探索。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);簡筆畫課程;自由創(chuàng)作
一、學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀
從目前專業(yè)院校開設(shè)的課程來看,簡筆畫課程的地位和重視程度還不夠,實(shí)際教學(xué)力量薄弱,缺乏具有針對(duì)性的,專業(yè)性的教材。目前學(xué)生使用的參考資料及簡筆畫教材都不夠具有學(xué)前教育的特點(diǎn)及針對(duì)性。理論指導(dǎo)的力量不夠,可借閱參考的教材還不夠豐富。此外,目前的簡筆畫課程大多是屬于教師講授的課程,教師在講臺(tái)上講解及展示,讓學(xué)生在下面臨摹,缺乏學(xué)生的實(shí)際練習(xí),練習(xí)的次數(shù)較少,沒有形成個(gè)人的專業(yè)技能。在創(chuàng)作以及應(yīng)用上的培養(yǎng)上更是少之又少。另外評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變,不能以學(xué)習(xí)畫畫的能力為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)得好畫得好,并不能作為教好美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,通過想象,主動(dòng)的創(chuàng)造作品。拒絕傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法,讓學(xué)生形成對(duì)教學(xué)和臨摹的依懶性,既浪費(fèi)了時(shí)間,又沒有達(dá)到好的效果,使得簡筆畫課程形同虛設(shè)。教師在教授的過程當(dāng)中由于缺乏對(duì)于幼兒心理的研究,和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解,很難在教學(xué)中從幼兒心理出發(fā),不能較好地從幼兒角度出發(fā)對(duì)簡筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、對(duì)簡筆畫的新認(rèn)識(shí)
1.簡筆畫在學(xué)前教育專業(yè)技能課的地位。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后,大多成為各個(gè)地方幼兒園的一線教師,是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng),比較綜合化的專業(yè)。除了簡筆畫課程之外,此專業(yè)還設(shè)有各種各樣的技能性課程,像彈鋼琴,唱歌,跳舞等實(shí)踐性課程。這些技能是在不斷的練習(xí)與實(shí)踐中習(xí)得的。簡筆畫課程是教導(dǎo)學(xué)生如何直觀、有趣的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到幼兒面前,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過興趣導(dǎo)引讓兒童在潛移默化中接受知識(shí)的傳授。由于其趣味性,綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),本課程深受學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的喜愛。簡筆畫這一技能也是將來在幼兒園教學(xué)當(dāng)中最有效,最適合的一項(xiàng)教學(xué)手段。2.關(guān)于簡筆畫的另一種聲音。所有事物的出現(xiàn)都會(huì)帶來支持與爭議,簡筆畫也不例外。曾經(jīng)很多人認(rèn)為簡筆畫用于教學(xué)是僵化的,沒有創(chuàng)新意義的一種模仿手段。讓學(xué)生根據(jù)同樣的形象來模仿畫出相似的圖畫,他們認(rèn)為這種模仿的效果以及千篇一律的結(jié)果,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。阻礙了學(xué)生的發(fā)展,使得美術(shù)教育的發(fā)展出現(xiàn)倒退的可能性。但在我多年的了解與學(xué)習(xí)中,簡筆畫一直以教學(xué)過程中的有效的手段活躍于教育領(lǐng)域中,是一種獨(dú)有的教學(xué)手段。我們要知道,簡筆畫直接應(yīng)用與美術(shù)教育是不可以的,兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是物體的簡單形象而不是簡筆畫。如果我們強(qiáng)制的用簡筆畫來教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物體的描述與繪畫,這無異于折斷了學(xué)生想象的翅膀。簡筆畫是成人以成人的角度高度概括出來的,與學(xué)生懵懂的初初認(rèn)識(shí)世界的角度是不一樣的。簡筆畫是平面的,概括的,是二維空間,而兒童畫是抽象的,立體的,三維空間的。所以,簡筆畫不能作為兒童畫啟蒙發(fā)展的教學(xué)手段,但不能否認(rèn)簡筆畫在教學(xué)中作出的突出貢獻(xiàn)。
三、學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫創(chuàng)作訓(xùn)練新體驗(yàn)
1.簡筆畫訓(xùn)練思維的新突破。關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪畫能力,雖然目前素質(zhì)教育已經(jīng)大幅度推廣,但由于升學(xué)任務(wù)繁重,美術(shù)課所占的比重依然比較小,甚至部分初高中取消了美術(shù)課,繪畫只存在學(xué)生的興趣班和想象中,升到大學(xué)之后,他們的繪畫能力起點(diǎn)較低,甚至為零。所以針對(duì)學(xué)生的能力程度,應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備與訓(xùn)練策略。(1)延續(xù)臨摹為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。臨摹是繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要途徑,而且通過臨摹可以積累各種簡筆畫形象,為大腦儲(chǔ)備大量的形象打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),臨摹提高學(xué)生的基本能力,有助于學(xué)生簡筆畫能力的習(xí)得。通過臨摹各種各樣的畫作,了解人物的造型特點(diǎn),通過不斷地臨摹與學(xué)習(xí),建立起屬于自己的繪畫特點(diǎn)。當(dāng)然臨摹不能變成僵化的學(xué)習(xí),要在不斷的臨摹中領(lǐng)會(huì)畫作其中的聯(lián)系,找到一些細(xì)節(jié)技巧。(2)簡筆畫具有自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。通過簡簡單單的幾筆與不同形象的組合,形成各有特色的形象與畫作是簡筆畫創(chuàng)作的特點(diǎn)。這樣的方式有利于即興創(chuàng)作,表達(dá)自己的心情。我們知道靈感來自于生活,隨時(shí)隨地一支筆一張紙即可完成。不需要太多的技巧與要求,具有即興的性質(zhì),可以主觀的去表達(dá)自己的世界,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望與興趣。這種自由表現(xiàn)的特點(diǎn)也應(yīng)該在課堂教學(xué)中完美呈現(xiàn),而不是刻板的刻意的去學(xué)習(xí)創(chuàng)作。(3)人人都是畫家。很多畫家都是由于其天生的興趣以及對(duì)生活中突如其來的創(chuàng)意而創(chuàng)作的作品,并非都是接受了嚴(yán)苛的訓(xùn)練,真正的好的作品是來源于生活,自由創(chuàng)作,所以人人都可以是一名畫家。打破對(duì)繪畫的傳統(tǒng)認(rèn)知,消滅對(duì)于創(chuàng)作的恐懼感。繪畫并非是那高高在上的高雅藝術(shù),它來源于生活,創(chuàng)作于生活,是人人都可以創(chuàng)作表現(xiàn)的。尤其是掌握了簡筆畫的表現(xiàn)技法之后,一旦擁有了創(chuàng)作靈感,隨時(shí)可畫,作品的呈現(xiàn)更加豐富與容易。2.簡筆畫創(chuàng)作的構(gòu)思。構(gòu)思,是一切藝術(shù)創(chuàng)作的核心,它同樣也貫穿于簡筆畫創(chuàng)作的全部過程,它的目的是運(yùn)用一切藝術(shù)手段表現(xiàn)主題,傳達(dá)情感思想。通過簡單的線條,簡單的描繪,靈活的運(yùn)用線段的疏密與強(qiáng)弱來表達(dá)自己豐富的情感,把握畫面中的整體格局,用簡單的幾何形來表達(dá)任何場景,造型與人物。把復(fù)雜畫面簡單化,更能體現(xiàn)簡筆畫創(chuàng)作風(fēng)格,可以生動(dòng)直觀的表達(dá)效果。此外學(xué)生進(jìn)行簡筆畫創(chuàng)作時(shí),應(yīng)在教師的指導(dǎo)下采取適當(dāng)?shù)姆椒耙?guī)則進(jìn)行構(gòu)圖,造型,力求達(dá)到美的感官效果。把握簡筆畫創(chuàng)作的規(guī)律,通過一系列技巧的練習(xí),合理構(gòu)圖。力求把作品做到簡化,簡潔,生動(dòng)傳神。還要注意空間的設(shè)計(jì),對(duì)比調(diào)和。
四、實(shí)踐簡筆畫創(chuàng)作訓(xùn)練的策略和方法
1.利用好課內(nèi)十分鐘。在課程安排方面,簡筆畫課程所占比例小之又小,大部分的簡筆畫學(xué)習(xí)是利用學(xué)生的課余時(shí)間,通過一些課下活動(dòng)或者小練習(xí)進(jìn)行練習(xí)鍛煉。但對(duì)于進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)來說,簡筆畫學(xué)習(xí)與探索的時(shí)間就更少了,由于各種交往與社團(tuán)活動(dòng)的增多,一天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼流逝,所以為了促進(jìn)學(xué)生的簡筆畫學(xué)習(xí)與練習(xí),我在課上設(shè)計(jì)了十分鐘的檢測活動(dòng),用來檢測學(xué)生一周內(nèi)簡筆畫訓(xùn)練的效果,課前做好準(zhǔn)備,隨機(jī)出題,考查學(xué)生簡筆畫的創(chuàng)作能力與基本功。課下對(duì)每一位學(xué)生的作品做出批改與建議指導(dǎo),做好記錄,做出反饋與評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的熱情與動(dòng)力,克服懶惰。培養(yǎng)學(xué)生簡筆畫的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。2.成立簡筆畫社團(tuán),培養(yǎng)興趣。社團(tuán)存在的意義即為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,為學(xué)生興趣的發(fā)展提供幫助,有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。我校成立了鋼琴,繪畫,手工舞蹈,聲樂等各式各樣的社團(tuán)供學(xué)生們選擇,社團(tuán)與學(xué)生是互惠互利,共同發(fā)展的關(guān)系。社團(tuán)活動(dòng)會(huì)固定在每周的某一天,社團(tuán)活動(dòng)以創(chuàng)作訓(xùn)練為主,有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師做指導(dǎo),提高學(xué)生的能力。并以不同的形式參與校內(nèi)的活動(dòng)宣傳與活動(dòng)開展,促進(jìn)學(xué)生之間的交往與發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。3.參加組織各類技能比賽。每個(gè)學(xué)期院系內(nèi)都會(huì)組織簡筆畫比賽,激發(fā)學(xué)生對(duì)于參加簡筆畫比賽的欲望與熱情。并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行一次簡筆畫作品展覽,制造學(xué)習(xí)氛圍,開展隱性課程。在這樣的活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí),給予學(xué)生最大限度的鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)。尤其是教師技能大賽這一活動(dòng),充分的體現(xiàn)與考驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)基本功。在各種比賽的過程中,學(xué)生有了較強(qiáng)的實(shí)際鍛煉與學(xué)習(xí),是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳方式。4.假期安排學(xué)生看動(dòng)畫片,畫簡筆畫。技能性的學(xué)習(xí)是依靠不斷的實(shí)踐與練習(xí)獲得的,不容易習(xí)得卻容易遺忘,因此要保持不斷的學(xué)習(xí)與練習(xí)。假期里學(xué)生們回歸生活,是開發(fā)創(chuàng)意的好時(shí)期,可以通過觀看動(dòng)畫片或者動(dòng)漫等獲取人物形象,作為與兒童交流的媒介,走進(jìn)兒童的生活,獲得師生間的親切感,一舉兩得。并且對(duì)于人物形象,可以在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行再想象再創(chuàng)作,作為想象思維的拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生的繪畫能力。
五、結(jié)束語
在學(xué)前教育簡筆畫課程的教學(xué)過程當(dāng)中,不能將技能訓(xùn)練當(dāng)成教育的全部及重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)注重簡筆畫作品的鑒賞能力,自由創(chuàng)作的能力。注重學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),在學(xué)生掌握了一定的基本能力與理論知識(shí)之后,應(yīng)當(dāng)在后期的教學(xué)之中,研究幼兒學(xué)習(xí)心理,根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不斷的開發(fā)與設(shè)計(jì)新的簡筆畫。拒絕墨守成規(guī),通過教師具有示范性的特點(diǎn),展示自由創(chuàng)作的重要性,讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。了解自由創(chuàng)作對(duì)于教學(xué)的重要意義,在教學(xué)過程中不斷向前發(fā)展,尋求新的突破。在探索過程中不斷提高學(xué)生簡筆畫教學(xué)實(shí)踐的能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]常雯婕.高校學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)改革與創(chuàng)新——以云南省為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018,17(22):170-171.
[2]翁小飛.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡筆畫教學(xué)探討[J].教育觀察,2017,6(22):85-86.
作者:林金鳳 單位:四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程自由創(chuàng)作探索】相關(guān)文章:
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