【摘要】學(xué)前教育專業(yè)是為如何更好地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)而存在，其簡筆畫課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。它包括了美術(shù)的基礎(chǔ)功底和幼兒實(shí)用美術(shù)的技能學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生就業(yè)后能夠有效的開展美術(shù)教育活動(dòng)，豐富教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。本文將通過對(duì)簡筆畫的認(rèn)識(shí)，學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程的現(xiàn)狀及發(fā)展方向，來著重討論學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程自由創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐與探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；簡筆畫課程；自由創(chuàng)作

一、學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前專業(yè)院校開設(shè)的課程來看，簡筆畫課程的地位和重視程度還不夠，實(shí)際教學(xué)力量薄弱，缺乏具有針對(duì)性的，專業(yè)性的教材。目前學(xué)生使用的參考資料及簡筆畫教材都不夠具有學(xué)前教育的特點(diǎn)及針對(duì)性。理論指導(dǎo)的力量不夠，可借閱參考的教材還不夠豐富。此外，目前的簡筆畫課程大多是屬于教師講授的課程，教師在講臺(tái)上講解及展示，讓學(xué)生在下面臨摹，缺乏學(xué)生的實(shí)際練習(xí)，練習(xí)的次數(shù)較少，沒有形成個(gè)人的專業(yè)技能。在創(chuàng)作以及應(yīng)用上的培養(yǎng)上更是少之又少。另外評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變，不能以學(xué)習(xí)畫畫的能力為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)得好畫得好，并不能作為教好美術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，通過想象，主動(dòng)的創(chuàng)造作品。拒絕傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生形成對(duì)教學(xué)和臨摹的依懶性，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有達(dá)到好的效果，使得簡筆畫課程形同虛設(shè)。教師在教授的過程當(dāng)中由于缺乏對(duì)于幼兒心理的研究，和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，很難在教學(xué)中從幼兒心理出發(fā)，不能較好地從幼兒角度出發(fā)對(duì)簡筆畫進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、對(duì)簡筆畫的新認(rèn)識(shí)

1.簡筆畫在學(xué)前教育專業(yè)技能課的地位。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，大多成為各個(gè)地方幼兒園的一線教師，是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)，比較綜合化的專業(yè)。除了簡筆畫課程之外，此專業(yè)還設(shè)有各種各樣的技能性課程，像彈鋼琴，唱歌，跳舞等實(shí)踐性課程。這些技能是在不斷的練習(xí)與實(shí)踐中習(xí)得的。簡筆畫課程是教導(dǎo)學(xué)生如何直觀、有趣的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到幼兒面前，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過興趣導(dǎo)引讓兒童在潛移默化中接受知識(shí)的傳授。由于其趣味性，綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，本課程深受學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的喜愛。簡筆畫這一技能也是將來在幼兒園教學(xué)當(dāng)中最有效，最適合的一項(xiàng)教學(xué)手段。2.關(guān)于簡筆畫的另一種聲音。所有事物的出現(xiàn)都會(huì)帶來支持與爭議，簡筆畫也不例外。曾經(jīng)很多人認(rèn)為簡筆畫用于教學(xué)是僵化的，沒有創(chuàng)新意義的一種模仿手段。讓學(xué)生根據(jù)同樣的形象來模仿畫出相似的圖畫，他們認(rèn)為這種模仿的效果以及千篇一律的結(jié)果，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。阻礙了學(xué)生的發(fā)展，使得美術(shù)教育的發(fā)展出現(xiàn)倒退的可能性。但在我多年的了解與學(xué)習(xí)中，簡筆畫一直以教學(xué)過程中的有效的手段活躍于教育領(lǐng)域中，是一種獨(dú)有的教學(xué)手段。我們要知道，簡筆畫直接應(yīng)用與美術(shù)教育是不可以的，兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是物體的簡單形象而不是簡筆畫。如果我們強(qiáng)制的用簡筆畫來教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物體的描述與繪畫，這無異于折斷了學(xué)生想象的翅膀。簡筆畫是成人以成人的角度高度概括出來的，與學(xué)生懵懂的初初認(rèn)識(shí)世界的角度是不一樣的。簡筆畫是平面的，概括的，是二維空間，而兒童畫是抽象的，立體的，三維空間的。所以，簡筆畫不能作為兒童畫啟蒙發(fā)展的教學(xué)手段，但不能否認(rèn)簡筆畫在教學(xué)中作出的突出貢獻(xiàn)。

三、學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫創(chuàng)作訓(xùn)練新體驗(yàn)

1.簡筆畫訓(xùn)練思維的新突破。關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的繪畫能力，雖然目前素質(zhì)教育已經(jīng)大幅度推廣，但由于升學(xué)任務(wù)繁重，美術(shù)課所占的比重依然比較小，甚至部分初高中取消了美術(shù)課，繪畫只存在學(xué)生的興趣班和想象中，升到大學(xué)之后，他們的繪畫能力起點(diǎn)較低，甚至為零。所以針對(duì)學(xué)生的能力程度，應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備與訓(xùn)練策略。（1）延續(xù)臨摹為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。臨摹是繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要途徑，而且通過臨摹可以積累各種簡筆畫形象，為大腦儲(chǔ)備大量的形象打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，臨摹提高學(xué)生的基本能力，有助于學(xué)生簡筆畫能力的習(xí)得。通過臨摹各種各樣的畫作，了解人物的造型特點(diǎn)，通過不斷地臨摹與學(xué)習(xí)，建立起屬于自己的繪畫特點(diǎn)。當(dāng)然臨摹不能變成僵化的學(xué)習(xí)，要在不斷的臨摹中領(lǐng)會(huì)畫作其中的聯(lián)系，找到一些細(xì)節(jié)技巧。（2）簡筆畫具有自由表現(xiàn)的特點(diǎn)。通過簡簡單單的幾筆與不同形象的組合，形成各有特色的形象與畫作是簡筆畫創(chuàng)作的特點(diǎn)。這樣的方式有利于即興創(chuàng)作，表達(dá)自己的心情。我們知道靈感來自于生活，隨時(shí)隨地一支筆一張紙即可完成。不需要太多的技巧與要求，具有即興的性質(zhì)，可以主觀的去表達(dá)自己的世界，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望與興趣。這種自由表現(xiàn)的特點(diǎn)也應(yīng)該在課堂教學(xué)中完美呈現(xiàn)，而不是刻板的刻意的去學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（3）人人都是畫家。很多畫家都是由于其天生的興趣以及對(duì)生活中突如其來的創(chuàng)意而創(chuàng)作的作品，并非都是接受了嚴(yán)苛的訓(xùn)練，真正的好的作品是來源于生活，自由創(chuàng)作，所以人人都可以是一名畫家。打破對(duì)繪畫的傳統(tǒng)認(rèn)知，消滅對(duì)于創(chuàng)作的恐懼感。繪畫并非是那高高在上的高雅藝術(shù)，它來源于生活，創(chuàng)作于生活，是人人都可以創(chuàng)作表現(xiàn)的。尤其是掌握了簡筆畫的表現(xiàn)技法之后，一旦擁有了創(chuàng)作靈感，隨時(shí)可畫，作品的呈現(xiàn)更加豐富與容易。2.簡筆畫創(chuàng)作的構(gòu)思。構(gòu)思，是一切藝術(shù)創(chuàng)作的核心，它同樣也貫穿于簡筆畫創(chuàng)作的全部過程，它的目的是運(yùn)用一切藝術(shù)手段表現(xiàn)主題，傳達(dá)情感思想。通過簡單的線條，簡單的描繪，靈活的運(yùn)用線段的疏密與強(qiáng)弱來表達(dá)自己豐富的情感，把握畫面中的整體格局，用簡單的幾何形來表達(dá)任何場景，造型與人物。把復(fù)雜畫面簡單化，更能體現(xiàn)簡筆畫創(chuàng)作風(fēng)格，可以生動(dòng)直觀的表達(dá)效果。此外學(xué)生進(jìn)行簡筆畫創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下采取適當(dāng)?shù)姆椒�及�?guī)則進(jìn)行構(gòu)圖，造型，力求達(dá)到美的感官效果。把握簡筆畫創(chuàng)作的規(guī)律，通過一系列技巧的練習(xí)，合理構(gòu)圖。力求把作品做到簡化，簡潔，生動(dòng)傳神。還要注意空間的設(shè)計(jì)，對(duì)比調(diào)和。

四、實(shí)踐簡筆畫創(chuàng)作訓(xùn)練的策略和方法

1.利用好課內(nèi)十分鐘。在課程安排方面，簡筆畫課程所占比例小之又小，大部分的簡筆畫學(xué)習(xí)是利用學(xué)生的課余時(shí)間，通過一些課下活動(dòng)或者小練習(xí)進(jìn)行練習(xí)鍛煉。但對(duì)于進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)來說，簡筆畫學(xué)習(xí)與探索的時(shí)間就更少了，由于各種交往與社團(tuán)活動(dòng)的增多，一天的時(shí)間轉(zhuǎn)眼流逝，所以為了促進(jìn)學(xué)生的簡筆畫學(xué)習(xí)與練習(xí)，我在課上設(shè)計(jì)了十分鐘的檢測活動(dòng)，用來檢測學(xué)生一周內(nèi)簡筆畫訓(xùn)練的效果，課前做好準(zhǔn)備，隨機(jī)出題，考查學(xué)生簡筆畫的創(chuàng)作能力與基本功。課下對(duì)每一位學(xué)生的作品做出批改與建議指導(dǎo)，做好記錄，做出反饋與評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的熱情與動(dòng)力，克服懶惰。培養(yǎng)學(xué)生簡筆畫的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。2.成立簡筆畫社團(tuán)，培養(yǎng)興趣。社團(tuán)存在的意義即為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生興趣的發(fā)展提供幫助，有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。我校成立了鋼琴，繪畫，手工舞蹈，聲樂等各式各樣的社團(tuán)供學(xué)生們選擇，社團(tuán)與學(xué)生是互惠互利，共同發(fā)展的關(guān)系。社團(tuán)活動(dòng)會(huì)固定在每周的某一天，社團(tuán)活動(dòng)以創(chuàng)作訓(xùn)練為主，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師做指導(dǎo)，提高學(xué)生的能力。并以不同的形式參與校內(nèi)的活動(dòng)宣傳與活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)生之間的交往與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。3.參加組織各類技能比賽。每個(gè)學(xué)期院系內(nèi)都會(huì)組織簡筆畫比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)于參加簡筆畫比賽的欲望與熱情。并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行一次簡筆畫作品展覽，制造學(xué)習(xí)氛圍，開展隱性課程。在這樣的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，給予學(xué)生最大限度的鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)。尤其是教師技能大賽這一活動(dòng)，充分的體現(xiàn)與考驗(yàn)學(xué)生的教學(xué)基本功。在各種比賽的過程中，學(xué)生有了較強(qiáng)的實(shí)際鍛煉與學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳方式。4.假期安排學(xué)生看動(dòng)畫片，畫簡筆畫。技能性的學(xué)習(xí)是依靠不斷的實(shí)踐與練習(xí)獲得的，不容易習(xí)得卻容易遺忘，因此要保持不斷的學(xué)習(xí)與練習(xí)。假期里學(xué)生們回歸生活，是開發(fā)創(chuàng)意的好時(shí)期，可以通過觀看動(dòng)畫片或者動(dòng)漫等獲取人物形象，作為與兒童交流的媒介，走進(jìn)兒童的生活，獲得師生間的親切感，一舉兩得。并且對(duì)于人物形象，可以在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行再想象再創(chuàng)作，作為想象思維的拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫能力。

五、結(jié)束語

在學(xué)前教育簡筆畫課程的教學(xué)過程當(dāng)中，不能將技能訓(xùn)練當(dāng)成教育的全部及重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)注重簡筆畫作品的鑒賞能力，自由創(chuàng)作的能力。注重學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在學(xué)生掌握了一定的基本能力與理論知識(shí)之后，應(yīng)當(dāng)在后期的教學(xué)之中，研究幼兒學(xué)習(xí)心理，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不斷的開發(fā)與設(shè)計(jì)新的簡筆畫。拒絕墨守成規(guī)，通過教師具有示范性的特點(diǎn)，展示自由創(chuàng)作的重要性，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。了解自由創(chuàng)作對(duì)于教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過程中不斷向前發(fā)展，尋求新的突破。在探索過程中不斷提高學(xué)生簡筆畫教學(xué)實(shí)踐的能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常雯婕.高校學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)改革與創(chuàng)新——以云南省為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018,17(22):170-171.

[2]翁小飛.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡筆畫教學(xué)探討[J].教育觀察，2017,6(22):85-86.

作者:林金鳳 單位:四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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