在這個五光十色，紛繁復(fù)雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識與經(jīng)驗，而且還想把頭腦中豐富的物象表達(dá)出來，與外界交流。可由于幼兒語言比較貧乏，他們只有通過一些自己能掌握的方式來表達(dá)自己的思維。“美術(shù)活動”便是其中的一種。于是，美術(shù)教學(xué)成為幼兒園中不可缺少的部分。
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，往往是教師示范，幼兒臨摹，依葫蘆畫瓢，造成了幼兒死板僵化的心理障礙。我班在嘗試進(jìn)行開放性美術(shù)教育活動的過程中，取得了一些良好的效果，總結(jié)如下：
一、多角度、多方面的豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
生活是藝術(shù)的源泉，如果生活經(jīng)驗是豐富的，那么幼兒在作品中就能反映出豐富多彩的畫面。教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒觀察我們幼兒園和周圍環(huán)境的變化。在自然角里，讓幼兒觀察各種小動物的外形特征和動態(tài)，如：小烏龜?shù)臍な鞘裁葱螤畹模克窃鯓优佬械模啃〗痿~有什么顏色的？它是怎樣游的？還可以讓幼兒走出幼兒園或動員家長協(xié)助，讓幼兒多接觸幼兒園、家里接觸不到的環(huán)境，擴(kuò)大視野，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
二、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒美術(shù)活動一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進(jìn)行的，所以教師在教學(xué)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心去主動嘗試。例如：在畫“早起工作的人”時，我先把教室布置成各種早期工作的人的工作場所，并讓幼兒自由體驗工作的過程，調(diào)動幼兒手、眼、嘴、腦各種感官共同參與；再請幼兒用畫筆記錄下自己體驗的過程。幼兒的作品畫面豐富、有感染力，還包含著孩子們最真摯的感情。
三、尊重幼兒的個性。
鼓勵幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的興趣傾向，及思維的閃光點，讓每個幼兒在原有的水平上都得到有效的提高。任何一個幼兒只要拿起筆來，當(dāng)畫第一筆時，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動了，不管他畫的怎樣，教師都給予積極的鼓勵和表揚。對于不敢大膽畫的幼兒，除了進(jìn)行積極的引導(dǎo)以外，還要肯定的告訴他們：你能畫好，你一定能畫好，老師相信你。
四、注重幼兒作品的評價。
幼兒的繪畫作品也許很混亂，也許只是幾條橫七豎八的線條，但那是孩子們精心創(chuàng)作出來的，教師要珍惜他們的勞動成果，對每一個幼兒都應(yīng)予以肯定。每次活動結(jié)束后，所有的作品都應(yīng)展現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒觀賞。對有創(chuàng)意的作品，要即使介紹給大家，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上加以想象和創(chuàng)造。
作品評價可以采用以下幾種方法：
1、自評。
幼兒把自己的畫介紹給大家，并說說自己覺得什么地方畫得好，自己很滿意；什么地方自己畫得不夠好，應(yīng)該再努力。使幼兒提高語言表達(dá)能力，還能提高鑒賞能力，學(xué)會分析畫面。
2、互評。
把作品展示出來，幼兒自由欣賞，并說說你最喜歡誰的畫，為什么，看了XXX的畫，你感覺怎么樣，那些地方是你沒想到的。互相學(xué)習(xí)，共同提高，給每個幼兒一個“自信”。
3、綜合評。
在教師的引導(dǎo)下綜合評價每一幅作品把構(gòu)圖、用色、創(chuàng)意等方面突出的作品，介紹出來，并給予表揚和肯定，這樣能極大的提高幼兒的創(chuàng)造積極性。
美術(shù)作品的評價，必須遵循“讓每一個幼兒都覺得自己很能干，自己很能干，自己有長處，有優(yōu)點，也有不足，并要努力克服不足，讓幼兒充滿自信。全身心地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足。
教學(xué)實驗證明，開放性教學(xué)給幼兒自由，還孩子本色，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。每個幼兒都可以自由地畫出他們心中的故事，表現(xiàn)他們的個性和他們心中的那片凈土。
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